2019年7月28日内蒙古赤峰市教师招聘考试《教育学》真题试卷及答案【含解析】

资料简介

2019年7月28日内蒙古赤峰市教师招聘考试《教育学》真题试卷及答案【含解析】

1.“教育”一词在中国最早出现于（）。

A、《孟子》

B、《中府》

C、《礼记》

D、《左传》

【答案】A

【解析】本题考查的是教育的由来。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”题干中“教育”一词在中国最早出自《孟子·尽心上》。A项正确。A项：《中府》为干扰选项。与题干不符，排除。C项：《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。D项：《左传》原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，是中国古代一部编年体的历史著作。与题干不符，排除。故选A。

2.古埃及设置最多的学校是（）。

A、古儒学校

B、文士学校

C、祭司学校

D、武士学校

【答案】B

【解析】本题考查古埃及的学校场所。古代埃及开设学校的名称有宫廷学校、僧侣学校、职官学校和文士学校，其中开设最多的是文士学校。它主要培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的人。B项正确。A项：古儒学校是古印度出现的学校。“古儒”是指对经义有一定研究的文人，他们在家里开设经义学校，这种学校被称为“古儒学校”。古儒学校具有浓厚的家庭教育氛围，所招收的学生主要为婆罗门等高级种姓，学习年限长达12年，且要求儿童入学后须迁入古儒家中与其共同生活起居。与题干不符，排除。C项：祭司学校是古埃及出现的学校。祭司学校又称僧侣学校，旨在培养高级僧侣，着重科学技术教育，也为学术中心。与题干不符，排除。D项：武士学校是十七世纪的德国为贵族青年专门创设的教学场所。它以训练贵族青年担任宫廷文武官员和从事外交活动为任务。这种贵族子弟的特权学校，除设置数学、物理学、机械学、军事科学、历史、地理、法律学和伦理学外，也注意武士技艺训练，如骑马、射箭、角力、舞蹈等，还出入公府爵门见习社交活动，并学习外国语。这种武士学校，可以说是中世纪骑士教育的沿袭和发展。与题干不符，排除。故选B。

3.《师说》的作者是（）。

A、孔子

B、孟子

C、韩愈

D、朱熹

【答案】C

【解析】本题考查的是韩愈的著作。韩愈是唐朝著名的教育家，提出“性三品”。韩愈认为人是受命于天的，人性也是秉天命而成。人性分三品：上品之性为善性；中品之性可善可恶，尚未定型；下品之性为恶性。韩愈著有《师说》一书，在书中提出了：（1）教师的任务。即传道：传儒家仁义之道；授业：授儒家经籍之业；解惑：解学生道、业之惑。其中，传道是首要任务和目的，授业与解惑只是过程与手段。（2）提出教师标准。学无常师，道之所存，师之所存。（3）提出师生关系。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。也就是说，师生关系是相对的，在一定条件下可以转化。这一思想不仅说明教师不是万能的，也有教学相长的含义。题干中考查《师说》的作者，对应的是韩愈。C项正确。A项：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。孔子并不是《师说》的作者。与题干不符，排除。A项：孟子的著作是《孟子·尽心上》。与题干不符，排除。D项：朱熹是宋代著名的教育思想家，其著作是《四书章句集注》。与题干不符，排除。故选C。

4.属于结构主义教育流派的教育学家是（）。

A、布鲁纳

B、斯金纳

C、赞科夫

D、罗杰斯

【答案】A

【解析】本题考查的是结构主义教育流派。结构主义教育流派的教育家是布鲁纳。其著作是《教育过程》，他在著作中详细地论述了结构主义学说和发现法。布鲁纳认为“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。通过发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。题干考查属于结构主义教育流派的教育家，与之对应的人物是布鲁纳。A项正确。A项：斯金纳是行为主义代表人物之一，斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。操作性条件作用的基本规律包括正强化、负强化、惩罚、消退。（1）正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；（2）负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；（3）惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是指有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率；（4）有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。斯金纳还提出了程序教学论及其教学模式。程序教学是一种个别化的教学形式，斯金纳将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时给学生反馈信息。程序教学的基础是行为主义心理学。与题干不符，排除。C项：赞科夫是当代教育思想家，其著作是《教学与发展》，他在著作中详细地论述了发展性教学理论。赞科夫认为“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”，这就是发展性教学的思想。发展性教学建立在五个原则的基础上，即以高难度进行教学的原则；以高速度进行教学的原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解学习过程的原则；使班上全体学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则。与题干不符，排除。D项：美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是情感教学理论的代表，其基本主张是：（1）知情统一的教学目标；（2）有意义的自由学习观；（3）学生中心的教学观。与题干不符，排除。故选A。

5.新中国建立初期，我国的教育学研究主要是受（）教育学的影响。

A、美国

B、日本

C、前苏联

D、德国

【答案】C

【解析】本题考查的是我国教育学的发展。新中国建立初期（1949-1952），这一阶段主要是在批判杜威、批判新中国成立前的国内资产阶级教育思潮的基础上，全面引进以苏联凯洛夫《教育学》为代表的教育学科及理论。题干中从建国时间进行分析，表明新中国成立初期，我国的教育学发展主要受前苏联的教育影响。C项正确。A项：在建国之前（1919-1949）这一阶段，我国教育学界从学习日本开始转向学习欧美，内容上表现出以美国杜威实用主义思潮为主、其他西方主要教育思潮和马克思主义教育学多元并存特点，并在大量翻译引进西方教育原著，开始结合中国教育实际与问题展开独立研究，形成了教育学研究的专门队伍与代表人物，出现了研究中国教育实际问题的著作，学科体系迅速形成，研究内容逐渐丰富，是我国教育学的积聚和建设阶段。与题干不符，排除。A项：我国在1901-1919年这一阶段，以直接翻译、引进日本的讲义和著作为特征。与题干不符，排除。D项：德国为干扰选项。与题干不符，排除。故选C。