2020年8月29日河南省洛阳市洛龙区公开招聘小学教师考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】

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2020年8月29日河南省洛阳市洛龙区公开招聘小学教师考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.孔子是闻名世界的大教育家，其教育思想极其丰富且自成体系。根据孔子的教育思想，下列对应关系中有误的是（）。

A、教育方针：有教无类

B、教育目标：穷则独善其身，达则兼济天下

C、教育内容：诗书礼乐

D、教学方法：不愤不启，不悱不发

【答案】B

【解析】孔子的教育思想主要包括以下内容：

（1）孔子的人性论：“性相近，习相远。”

（2）教育作用：

①社会功能：庶、富、教。

②个体功能：“性相近，习相远。”

（3）教育目的：学而优则仕。

（4）教育内容：六经，分别是诗、书、礼、乐、易、春秋。

（5）教育方针：有教无类。主要包括启发诱导、因材施教、温故知新、学思行结合。B项：“穷则独善其身，达则兼济天下”出自《孟子》的《尽心上》，属于孟子的观点。与题干相符，当选。A、C、D三项：都属于孔子的思想。与题干不符，排除。故选B。

2.鼓励学生努力学习，勤奋用功，务实作为，做有责任、有担当、有理想的人。教师应发挥（）。

A、罗森塔尔效应

B、马太效应

C、詹森效应

D、多普勒效应

【答案】A

【解析】本题考查对罗森塔尔效应的理解。人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称为“罗森塔尔效应”。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。A项正确。B项：马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。与题干不符，排除。C项：詹森效应指平时表现良好，但由于缺乏应有的心理素质而导致正式比赛失败的现象。与题干不符，排除。D项：为干扰选项，与题干不符，排除。故选A。

3.教学过程应重视学生的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学流派的代表人物是（）。

A、狄尔泰和斯普兰格

B、梅伊曼和拉伊

C、杜威和克伯屈

D、阿普尔和金帝斯

【答案】C

【解析】本题考查杜威的思想。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。题干强调在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。这是实用主义教育学的观点。克伯屈是杜威的学生，也是实用主义的代表人物。C项正确。A项：狄尔泰和斯普兰格是文化教育学（精神科学教育学）的代表人物，他们以历史文化作为一切教育实践和研究的依据，看中历史文化在教育当中的重要作用。其观点包括：（1）人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；（2）教育的过程是一种历史文化过程；（3）教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解和解释的方法进行；（4）教育的目的就是要培养完整的人格；（5）培养完整人格的主要途径是“陶冶”和“唤醒”。与题干不符，排除。B项：梅伊曼和拉伊是实验教育学的代表人物，实验教育学主要观点：（1）反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学；（2）提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；（3）划分教育实验的基本阶段；（4）主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。整体来看，实验教育学提倡定量的研究方法，推进了教育科学的发展。与题干不符，排除。D项：阿普尔、金帝斯是批判教育学的代表人物，认为当代资本主义的学校教育是维护现实社会不公平的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源。与题干不符，排除。故选C。

4.斯宾塞将“为完满生活做准备”作为教育的目的，认为为我们的生活做准备是教育应尽的职责，这体现了教育的（）。

A、促进个体个性化功能

B、促进个体谋生功能

C、促进个体社会化功能

D、促进个体享用功能

【答案】B

【解析】本题考查教育的功能。教育的个体谋生功能着眼于社会生产和生活对人的知识技能的要求，是“成才”的教育，是“人力”的教育。B项正确。A项：教育促进个体个性化的功能包括：（1）教育促进人的主体性的发展；（2）教育促进人的个体特征的发展；（3）教育促进人的个体价值的实现。与题干不符，排除。C项：所谓社会化，其基本涵义是指个体接受社会文化的过程，更具体地说，是指“自然人”或“生物人”成长为“社会人”的过程。教育促进个体社会化功能主要反映在：（1）教育促进人的观念的社会化；（2）教育促进人的智力与能力的社会化；（3）教育促进人的职业、身份的社会化。题干中教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世，体现了教育的社会化功能。与题干不符，排除。D项：教育的个体享用功能是指教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要后，个体可以获得自由与幸福。与题干不符，排除。故选B。

5.主要通过“教育与发展关系问题”的实验来发展教育理论，代表作有《和教师的谈话》《教学与发展》等。该人物是（）。

A、苏霍姆林斯基

B、赞科夫

C、皮亚杰

D、格塞尔

【答案】B

【解析】本题考查赞科夫的相关知识点。赞科夫在《教学与发展》中提出发展性教学的五条原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”得到一般发展。代表作有《和教师的谈话》《教学与发展》等。B项正确。A项：苏霍姆林斯基的著作有《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》，其提出了全面和谐教育理论。与题干不符，排除。C项：皮亚杰提出道德发展阶段论与认知发展理论。与题干不符，排除。D项：美国心理学家格赛尔提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。被试者是一对出生才46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯训练，B则不进行此种训练。6周后A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒钟就爬上了5级梯。格赛尔据此提出了个体发展是由成熟因素决定的。与题干不符，排除。故选B。