2019年河南省郑州市郑东新区教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】

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2019年河南省郑州市郑东新区教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】

1.新中国成立以来，党和国家出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件是（）。

A、《乡村教师支持计划（2015-2020年）》

B、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

C、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

D、《中国教育现代化2035》

【答案】C

【解析】本题考查教育法律法规。2018年1月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）。《意见》是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。C项正确。A项：2015年4月1日，中央深化改革领导小组举行第十一次会议，审议通过了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，阻止贫困现象代际传递。与题干不符，排除。A项：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）：根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定该规划纲要。与题干不符，排除。D项：党的十九大作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的战略部署，党中央、国务院发布了《中国教育现代化2035》，对从现在起到2035年教育现代化建设进程作出全面系统的规划。与题干不符，排除。故选C。

2.在2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平提出教育的根本任务是（）。

A、完善人格

B、立德树人

C、培育人才

D、造福人民

【答案】B

【解析】本题考查时事政治。全国教育大会2018年9月10日上午在北京召开。在此次会议中，习近平指出，在实践中，我们就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，主要有以下几个方面，坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。因此，立德树人是教育的根本任务。B项正确。A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选B。

3.把教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”，主张教育的最高目的是道德和性格的完善的是（）。

A、杜威

B、赫尔巴特

C、夸美纽斯

D、卢梭

【答案】B

【解析】本题考查赫尔巴特的理论观点。赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父。他将教育目的分为两类：可能的目的（选择的目的）和必要的目的（道德的目的）。“可能的目的”是指与儿童未来所从事的职业有关的目的；“必要的目的”是指教育所要达到的最高和最基本的目的（道德），而教育的最高目的是道德和性格的完善。B项正确。A项：杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物。其主要观点包括：①三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心。②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）。③学校即社会。④从做中学。⑤五步教学法。与题干不符，排除。C项：夸美纽斯是教育学之父，其代表作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。其教学思想主要包括：①“泛智教育”——将一切知识交给一切人，一切男女都应该进学校。②教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容。与题干不符，排除。D项：卢梭的代表作为《爱弥儿》，他认为自然主义教育要培养的首先应该是自然人，即有见识、有性格、身体和头脑都健康的人。与题干不符，排除。故选B。

4.教师相信每个学生的发展潜能、发展优势和特长，结合学生实际，避开短处，促进学生个性化发展的依据是（）。

A、顺序性规律

B、阶段性规律

C、不平衡性规律

D、互补性规律

【答案】D

【解析】本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性与个别差异性。其中，互补性包含两方面的内涵：一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面指心理机能和生理机能之间的互补。互补性的教学启示为：教师应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。题干中“发展优势和特长，避开短处”即为互补性规律的教育启示。D项正确。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这要求教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。A项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这要求教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。与题干不符，排除。C项：不平衡性的具体表现包括：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这要求教育者要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。与题干不符，排除。故选D。

5.“人之性恶，需教之，否则必危害他人”体现了教育目的价值取向中的（）。

A、个人本位论

B、文化本值论

C、社会本位论

D、无目的论

【答案】C

【解析】本题考查社会本位论的观点。社会本位论从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。其代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子。题干中“人之性恶，需教之，否则必危害他人”反映出教育的价值在于改变人的恶性，使人符合社会的要求，属于社会本位论的观点。C项正确。A项：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。与题干不符，排除。A项：文化本位论强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系，认为教育活动就是一种文化活动，教育目的的制定应围绕文化这一范畴来进行。与题干不符，排除。D项：教育无目的论强调教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。故选C。