2019年河南省郑州市管城区中小学及幼儿园教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

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2019年河南省郑州市管城区中小学及幼儿园教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

1.以下著作体现公共教育的是（）。

A、《教育漫话》

B、《理想国》

C、《大学》

D、《学记》

【答案】B

【解析】本题考查教育学萌芽阶段的人物。柏拉图是古希腊著名的哲学家、教育家，在其著作《理想国》中提出了如下主张。①“儿童公有，全部教育公有”。建立统一的公共教育制度；教师由国家委任；教学内容由国家审定。②教育的主要任务是造就治国人才。③公养公育。儿童出生至6岁由国家实施公共教育。

④男女平等教育。B项正确。A项：《教育漫话》是英国著名教育家洛克的著作，该书主要论述“绅士教育”。与题干不符，排除。C项：《大学》是儒家的重要著作之一，是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，与《论语》《中庸》《孟子》合称为“四书”。与题干不符，排除。D项：《学记》不仅是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。与题干不符，排除。故选B。

2.卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想是（）。

A、把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素

B、提出了“社会本位论”的儿童观

C、提出了白板说

D、为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

【答案】A

【解析】本题考查教育学创立阶段的人物思想。卢梭是法国著名的启蒙思想家、教育家，提出了如下主张。①论自然教育理论。提出教育要以培养“自然人”为目的。②论教育的年龄分期。③论幼儿教育的原则与方法。卢梭的教育理论体系中一个最基本的思想就是把儿童当作儿童看待，把儿童看作教育中的一个积极因素。A项正确。A项：卢梭是个人本位论的代表人物。与题干不符，排除。C项：洛克提出了“白板说”，认为人出生后心灵就像一块白板，一切知识都是建立在经验上的。与题干不符，排除。D项：夸美纽斯出版的《母育学校》拟定了百科全书式的启蒙教育大纲。与题干不符，排除。故选A。

3.《论语·先进篇》中陈述了孔子对弟子们的评价。子曰：“从我于陈、蔡者，皆不及门也。”德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。这体现的是（）。

A、启发性原则

B、因材施教原则

C、巩固性原则

D、循序渐进原则

【答案】B

【解析】本题考查教学原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中，孔子说：“当年跟随我在陈国、蔡国之间遭受困厄的弟子们，现在都不在我身边受教了。”德行好的有：颜渊、闵子骞，冉伯牛、仲弓。善于辞令的有：宰我、子贡。擅长政事的有：冉有、季路。通晓文献知识的有：子游、子夏。这句话强调学生的个性差异，体现了因材施教原则。B项正确。A项：启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。C项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。D项：循序渐进原则是指教师要按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。故选B。

4.幼儿的完整学习的概念是建立在（）基础上的。

A、蒙台梭利教学法

B、皮亚杰的认知发展理论

C、戈尔曼的情感智力理论

D、加德纳的多元智能理论

【答案】D

【解析】本题考查加德纳的多元智能理论。加德纳的多元智能理论认为，每个人至少有九种不同类型的智能，每一种智能在大脑中都有相应的位置。幼儿的完整学习是在加德纳的多元智能理论基础上提出的概念，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿多方面智能的充分发展，达到人类潜能的开发和健康身心的培养之境界。D项正确。A项：蒙台梭利教学法又称蒙台梭利方法，是蒙台梭利学前教育理论的核心内容，包括感官教育、知识教育和日常生活练习。与题干不符，排除。A项：皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～16岁）。与题干不符，排除。C项：戈尔曼的情感智力理论指出，决定人成功的80%在情商，20%在智商。人只有学会控制自己的情绪，才能获得成功。与题干不符，排除。故选D。

5.进行法制教育时，小学生学习思想品德，初中生学习道德知识，高中生学习法律知识，而大学生学习如何维护权利。这体现了人的身心发展的（）。

A、阶段性

B、不平衡性

C、个别差异性

D、顺序性

【答案】A

【解析】本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的阶段性表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中，小学生学习思想品德，初中生学习道德知识，高中生学习法律知识，而大学生学习如何维护权利，表示不同年龄阶段的学生面临的发展任务不同，体现了人的身心发展的阶段性。A项正确。A项：不平衡性表现为：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。C项：个别差异性表现为群体的差别和个体的差异。与题干不符，排除。D项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。故选A。