2019年5月19日河南省郑州市高新技术开发区教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

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2019年5月19日河南省郑州市高新技术开发区教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

1.2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记提出教育的首要问题是（）。

A、为谁培养人

B、培养什么人

C、谁来培养人

D、如何培养人

【答案】B

【解析】本题考查时政热点。在2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

2.2019年4月25日至27日，北京第二届“一带一路”国际合作高峰论坛的主题是（）。

A、共建“一带一路”，实现共赢发展

B、共建“一带一路”，实现高质量发展

C、共建“一带一路”，开创美好未来

D、共建“一带一路”，开创美好生活

【答案】C

【解析】本题考查时政热点。第二届“一带一路”国际合作高峰论坛，是中国政府主办的“一带一路”高规格论坛活动，主要由开幕式、圆桌峰会和高级别会议三个部分组成，以“共建‘一带一路’、开创美好未来”为主题，于2019年4月25日至27日在北京举行。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C。

3.教育史上重科技、文史知识的掌握和逻辑思维的培养，认为获得知识有“亲知”“闻知”“说知”三种途径的学派是（）。

A、儒家

B、道家

C、墨家

D、法家

【答案】C

【解析】本题考查墨家的教育思想。作为墨家的代表人物，墨子主张“兼爱”“非攻”，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。墨子将学习过程分为三个阶段：“亲知”“闻知”“说知”，即通过亲身经历进行学习，通过他人讲解进行学习，通过追求真理进行学习。C项正确。A项：儒家注重礼仪教育。与题干不符，排除。A项：道家注重无为而治。与题干不符，排除。D项：法家注重吏法治教。与题干不符，排除。故选C。

4.系统阐述教育与生活、学校与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个关系的教育家是（）。

A、布鲁纳

B、杜威

C、赫尔巴特

D、布卢姆

【答案】B

【解析】本题考查人物与教育思想的对应。杜威是美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物，其代表作主要有《民主主义与教育》《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《我们怎样思维》。杜威在其教育论著中，对教育与生活、教育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师等关系进行了系统的阐述。这些共同构成了实用主义教育思想。B项正确。A项：布鲁纳是美国教育家，提出结构主义教学理论和发现教学法。与题干不符，排除。C项：赫尔巴特是传统教育的代表人物，提出了教师中心、教材中心和课堂中心的传统教育思想。与题干不符，排除。D项：布卢姆提出掌握学习和教育目标分类学。与题干不符，排除。故选B。

5.六岁前是语言习得的关键期，错过了再弥补将事倍功半。这反映了身心发展的（）。

A、阶段性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、顺序性

【答案】C

【解析】本题考查个体身心发展的基本规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，不平衡性指的是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。题干中，个体语言习得的关键期是六岁以前，强调语言习得在六岁之前发展较快，需要抓住该时期进行语言习得相关的教育，体现了身心发展的不平衡性。C项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段有规律地更替，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，其教育启示是教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。与题干不符，排除。A项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个别差异性的教育启示是因材施教。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，其教育启示是循序渐进。与题干不符，排除。故选C。