资料简介
河南省开封市事业单位联考招聘考试《教育类专业知识》题库(答案+解析)
1． 人在认知活动中，在追求知识、真理的过程中，在认识、评价事物时所产生的情绪体验是（ ）。
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、成就感
【答案】B
2． 教师让学生尽可能多地写出曲别针的用途来训练学生的创造力。这种方法属于（ ）。
A、头脑风暴训练
B、发散思维训练
C、推测与假设训练
D、自我设计训练
【答案】B
【解析】创造性思维训练的方法主要有：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练；⑤分合法；⑥联想技术。其中，训练发散思维的方法有多种，如材料扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。材料扩散，即以某个物品尽可能多的“材料”为发散点，设想它的多种用途。题干中教师让学生尽可能多地写出曲别针的用途，体现了发散思维训练。B项正确。A项：头脑风暴训练通常以集体讨论的方式进行，鼓励参与者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。与题干不符，排除。C项：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。与题干不符，排除。D项：自我设计训练是指教师为学生提供必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。与题干不符，排除。故选B。
3． 教师要在“隐”和“微”处着手，不管有无监督，都自重、自爱、自律，这体现了的要求（ ）。
A、“内省”
B、“慎独”
C、“知行”
D、“他律”
【答案】B
【解析】教师要培养高尚的职业道德，加强自我修养、自我完善是完全必要的。注重慎独，必须抓好“隐”、“微”、“恒”三个字。故选B。
4． 小楠考试没有考好，虽然父母没有责怪她，但从良心上讲，她还是感觉对不起父母。这一内疚感是由（ ）引发的。
A、本我
B、自我
C、超我
D、现实的我
【答案】C
【解析】弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。弗洛伊德认为，儿童道德发展的过程中一个逐步内化的过程。父母很早就向儿童提出了社会化的要求。儿童将父母的批评和社会的批评内化为超我（俗称“良心”）。良心或超我代表了内化的父母，它是相当严厉的、惩罚性的。良好的发展可以帮助儿童在父母不在眼前时也能让道德规范来行动，抵制外界的诱惑。如果个体的行为违反了超我的意向，就会感到自责和内疚的心理压力。题干中，小楠考试没有考好，虽然父母没有责怪她，但从良心上讲，她还是感觉对不起父母，这一内疚感是源于超我，C项正确。A项：本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。与题干不符，排除。B项：自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选C。
5． 教师利用自编教材进行教学，体现了新课改理念下教师角色中的哪一点？（ ）
A、学习资源的开发者
B、学生成长的促进者
C、知识的学习者、探索者
D、职业生涯的自我规划者
【答案】A
【解析】新课程倡导的教师角色主要有：从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系看，教师应该是社区型开放的教师。题干中教师利用自编教材进行教学，体现了教师有强烈的课程意识和参与意识，具备参与课程建设、开发新课程的能力，这属于教师是学习资源的开发者。A项正确。A项：教师是学生学习的促进者，体现在教师应该促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。与题干不符，排除。C项：教师是教育教学的研究者，体现在教师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。与题干不符，排除。D项：教师要成为职业生涯的自我规划者，在自我更新的专业发展历程中追寻教育的幸福，体现在教师要成为教学的专家，在教师生涯发展的最高阶段，教师要铸造自己的教育风格。与题干不符，排除。故选A。
支付宝收款码
发表评论