2021年6月12日河南省洛阳市洛龙区教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

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2021年6月12日河南省洛阳市洛龙区教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

 

1.在教育问题上尤其重视道德教育，强调尚志养气和意志锻炼，主张“舍生取义”和“生于忧患，死于安乐”的儒家学派代表人物是（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

【答案】B

【解析】本题考查孟子的教育思想。孟子的教育思想包括：（1）人性论：性善论——“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”；（2）教育作用：扩充“善性”；（3）教育目的：①明人伦；②“大丈夫”的理想人格：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己；（4）教育方法：盈科而进；教亦多术；深造自得；专心致志。在教育问题上尤其重视道德教育，强调尚志养气和意志锻炼，主张“舍生取义”和“生于忧患，死于安乐”的儒家学派代表人物是孟子。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

2.下列人物与其主张对应关系有误的是（）。

A、杜威：课程即学习经验

B、弗莱雷：课程即社会改造

C、赫尔巴特：教学管理主要运用惩罚

D、孟禄：使人类教育心理学化

【答案】D

【解析】本题考查人物及观点的对应。裴斯泰洛齐接受了卢梭等前人的影响，要求教育应遵循自然，反对将知识强硬地塞进儿童的头脑，这样只会妨碍儿童潜能的发挥。他提出了“教育心理学化”。“教育心理学化”一是指教育目的要遵循人的发展规律，使儿童的内在能力得到发展；二是指在具体的教育活动中，要按心理学规律办事，教育应与儿童的心理特点及人性规律协调一致，注意个别差异，因材施教。使人类教育心理学化是裴斯泰洛齐提出来的，不是孟禄。D项错误。与题干相符，当选。A项：杜威认为课程即学习经验指课程不是预先决定的目的，而是学生的学习经验。学生被视为有很大潜力的、独特的学习者，学生的经验是最为重要的。A项正确。与题干不符，排除。B项：社会中心课程理论指出，教育应该以“改造社会”为目标；社会是课程的核心。代表人物是布拉梅尔德，弗莱雷。B项正确。与题干不符，排除。C项：赫尔巴特指出，使学生毫不迟疑并完全乐意地服从是教育者的胜利。为此，他主张采用命令禁止、惩罚甚至体罚的手段，来维持学校的纪律。C项正确。与题干不符，排除。故选D。

3.下列各项中符合存在主义课程论主张的是（）。

A、课程内容不能超出儿童经验和生活的范围，而且要考虑儿童的需要和兴趣

B、课程不应帮助儿童适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化

C、如果知识不能引起学习者的感情，就不可能是明确的知识

D、学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径

【答案】C

【解析】本题考查课程理论流派。存在主义者认为，知识离不开人的主观性，它仅仅是作为人的意识和感情才存在的。如果知识不能引起学习者的感情，那么对于他来说，就不可能是明确的知识。存在主义课程论重视发掘学生的人生价值，注重学生的情感反应，在反对学科中心主义课程设置的唯智、唯学方面，带来了新鲜空气。它注重以学生为中心，培养学生的自我责任意识，鼓励教师与学生进行精神交流，有利于建立和谐的师生关系。C项正确。A项：经验主义课程论认为，课程内容不能超出儿童经验和生活的范围，而且课程要考虑儿童的需要和兴趣，否则不能引起学习的动机，也不会有自发的活动。A选项属于经验主义课程理论。与题干不符，排除。B项：社会改造主义课程论认为，课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。课程是实现未来社会变化的工具。B选项属于社会改造主义理论。与题干不符，排除。D项：学科中心主义课程论包括要素主义和永恒主义。要素主义者认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最行之有效的途径。D选项属于学科中心主义课程理论中的要素主义理论。与题干不符，排除。故选C。

4.凯洛夫主编的《教育学》被公认为是世界上第一本马克思主义教育学著作，其主要观点是（）。

A、用心理学解释教学过程

B、教学过程最优化

C、教师的主导作用

D、重视学生品德和创造性的培养

【答案】C

【解析】本题考查凯洛夫的教育思想。1939年，由凯洛夫主编的《教育学》一书出版，成为世界上第一部马克思主义教育学著作。在这部著作中，凯洛夫力图以历史唯物主义为指导阐述教育这一社会现象，全面、系统地反映20世纪三四十年代苏联普通教育的实践经验，建构了较完整的教学论体系，强调知识的系统学习和教师的主导作用，提出共产主义道德教育等方面的见解，代表了苏联教育理论建设的一个阶段。C项正确。A项：德国教育家赫尔巴特用心理学解释教学过程，明确地把教学当作一个系统过程研究，最早提出教学过程的阶段划分问题。与题干不符，排除。B项：20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展，即教学过程最优化。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选C。

5.夸美纽斯认为德育比智育更为重要。他认为道德教育的内容包括（）。

A、品行、勇敢、智慧、节制、劳动

B、勇敢、智慧、节制、公正、劳动

C、毅力﹑智慧、节制、公正、劳动

D、友善、智慧、诚信、公正、劳动

【答案】B

【解析】本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更重要。夸美纽斯的道德教育理论把世俗道德的培养从宗教教育中分离出来，成为一个独立的部分，使它不仅与宗教教育处于平起平坐的地位，而且放在宗教教育之前。在道德教育内容方面，夸美纽斯采用了智慧、勇敢、节制、公正，作为自己的道德教育内容，把这四种品德称为主要的或基本的德行。夸美纽斯还将劳动教育纳入德育内容中。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。