2020年海南省海口市琼山区《教育理论基础知识》真题试卷及答案【含解析】（部分）

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2020年海南省海口市琼山区《教育理论基础知识》真题试卷及答案【含解析】（部分）

 

1.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A、教育者

B、受教育者

C、教育措施

D、教育内容

【答案】A

【解析】本题考查教育的基本要素。教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育中介系统、教育措施）是构成教育活动的基本要素。其中，教育者是在教育活动中承担教的责任、施加教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导作用。A项正确。B项：受教育者，是指在教育活动中承担学习的责任、以一定的方式接受教育影响的人。受教育者在教育活动中居于主体地位。与题干不符，排除。C项：教育影响，也称教育措施。是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，主要包括教育内容和教育手段。与题干不符，排除。D项：教育内容，包括教科书、教学参考书，以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体及教育环境等。与题干不符，排除。故选A。

2.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

【答案】A

【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究，把儿童的道德认识发展水平划分为三个水平六阶段。其中习俗水平分为：（1）寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。即在该阶段的儿童，以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。（2）维护权威或秩序的道德定向阶段。即处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。他们认为准则和法律是维护社会秩序的。A项正确。B项：前习俗水平，分为惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。与题干不符，排除。C项：后习俗水平，分为社会契约定向阶段和普遍原则的道德定向阶段（也称原则或良心定向阶段）。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选A。

3.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、背景、输入、过程、成果评价模式

D、以上都不对

【答案】A

【解析】本题考查泰勒的目标评价模式。目标评价模式是泰勒在“八年研究”基础上提出的评价模式，是最早的评价模式之一。泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。A项正确。B项：目的游离评价模式，由美国教育家和心理学家斯克利文提出。该评价模式是斯克利文针对目标评价模式的弊端而提出来的。他认为，评价者应该注意的是课程计划的实际效应，而不是其预期效应，即原先确定的目标。斯克利文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。与题干不符，排除。C项：背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式，代表人物是斯塔弗尔比姆。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选A。

4.下面属于“问题解决”的是（）。

A、回忆一个人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一个词来造句

D、荡秋千

【答案】C

【解析】本题考查问题解决的特征。问题解决，是指为了从问题的初始状态达到目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。“用一个词来造句”，包含了问题达到的目标状态，在这个过程中，需要明确目的，并且需要通过内在的心理加工进行操作，以及通过一系列的思考、联想等认知的操作进行。属于问题解决。问题解决具有三个特征：（1）目的性。是指要具有明确的目的性，比如幻想自己是“灰姑娘”、“白雪公主”等，不能称为问题解决。（2）认知性。问题解决活动是通过内在的心理加工实现的、自动化的操作，比如走路、荡秋千没有重要的认知成分的参与，因而不属于问题解决的范畴。（3）序列性。问题解决包含一系列的心理活动，如分析、联想、比较、推论等。那些只包括一个心理步骤、只需要简单的记忆提取的活动，如回忆朋友的电话号码或名字等不属于问题解决。C项正确。A项：回忆活动只是一个活动，不是一系列的活动，因此不属于问题解决。与题干不符，排除。B项：幻想属于无目的的心理活动，因此不属于问题解决。与题干不符，排除。D项：荡秋千属于操作技能，不是认知活动，因此不属于问题解决。与题干不符，排除。故选C。

5.实质教育论认为教学的主要任务是（）。

A、发展智力

B、培养思想品德

C、传授知识

D、发展个性

【答案】C

【解析】本题考查教学的任务。实质教育，是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，他们主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理、天文、化学、商业、法律等具有实用意义的所谓实质学科，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。实质教育以联想主义心理学为基础。C项正确。A项：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。与题干不符，排除。B、D两项：培养思想品德和发展个性是我国现阶段的教学任务。与题干不符，排除。故选C。