【2023年5月·河南省封丘县教师招聘】 近代课程理论经历了几个世纪的发展，出现了一些不同的课程理论流源，其中强调学习古典名著，并且提倡在与古代伟大人物思想的交流中来训练智力的课程流派是（ ）。

A、存在主义课程论

B、要素主义课程论

C、永恒主义课程论

D、进步主义课程论

【答案】C

【解析】永恒主义课程理论认为具有理智训练价值的传统的“永恒学科”要优于实用学科，“永恒学科”是课程的核心。强调学习古典名著。该课程理论的代表人物是赫钦斯。C项正确。A项：存在主义课程理论的代表人物是奈特，其主要观点包括：（1）教育的本质和目的是使学生实现自我生成；（2）强调品格教育的重要性；（3）提倡学生自由选择的道德标准；（4）主张个别教育的方法；（5）师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。B项：要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，其主要观点包括：（1）课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；（2）学科课程是向学生提供经验的最佳方法；（3）重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。D项：进步主义课程论，参见“实用主义课程论”、“儿童中心课程论”、“活动课程论”，是由美国进步教育运动所倡导的课程理论。进步教育运动萌芽于19世纪末、20世纪初。1919-1955年间存在的进步教育协会是推进这一运动的中心。协会领导人杜威称当时流行的教育为传统教育，称自己主张的教育为进步教育。进步主义课程理论反对教育为未来生活做准备，认为教育即生活；反对课程以学科为中心，主张课程以儿童为中心；提倡研究儿童，鼓励儿童的自然发展和自由发展，教育和课程应以儿童的兴趣和需要为根据。在这种思想指导下，杜威在亲自主持的芝加哥实验学校的实验中，产生了活动课程。与题干不符，排除。故选C。