【2024年2月·甘肃省皋兰县教师选调】教师为检查学生对事物本质和内部联系的掌握程度而进行的提问是（ ）。

A、理解型提问

B、知识型提问

C、应用型提问

D、评价型提问​

【答案】A

【解析】根据布鲁姆的目标分类学中关于认知目标的层次把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问六种类型。其中理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。需要学生对已学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。理解提问有变换、解释、重组和对比四种类型。变换要求学生从一种文字或形式变成另一种文字或形式。解释要求学生用自己的话对信息进行说明概括。重组指将学习材料重新归类或列举新的例证以加深对概念的理解。对比要求学生比较已经学过的两个或两个以上内容。A项正确。B项：回忆提问是从巩固所学知识出发设计的提问。通过提问让学生回忆、复习前面学过的知识，并结合复习旧知，求得新知。回忆提问是一种属于认知水平或知识水平的提问，强调知识的认知过程，问题答案往往能够从教材上找到，学生只需回忆所学知识而无需多加思考。回忆提问有复述、认知和选择等形式。复述要求学生口头重复所学的知识。认知要求学生能从背景材料中分离出认知对象。选择要求学生能根据回忆辨别相似事物或从相似事物中指出认知对象。与题干不符，排除。C项：应用提问是检查学生应用所学概念、规则、原理解决实际问题能力的提问。应用是一种从抽象到具体、从一般到特殊的过程。通过应用，学生把理论知识和社会生活实践联系起来，培养其解决问题的能力。与题干不符，排除。D项：评价提问是让学生运用一定的准则和标准对观念、作品等作出价值判断的提问。评价提问是最高层次的提问，目的在于训练学生对人、事、物进行比较、鉴赏和评价的能力。学生在回答此类问题时，必须先设定标准和价值观念，再据此对事物作出判断和选择。评价提问对学生的思维、想象和创造能力要求都很高，适用于实现较高的学习目标。与题干不符，排除。故选A。