【2023年3月·广东省恩平市教师选调】江老师经常和学生谈心，了解他们的家庭情况、基础知识、兴趣爱好，结合他们学习特点进行教学。江老师的做法说明他关注学生发展的（ ）。

A、可变性

B、个别差异性

C、阶段性

D、不均衡性

【答案】B

【解析】个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。因此教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。题干中江老师的做法正是遵循了个体身心发展的个别差异性，做到了因材施教。B项正确。A项：可变性指在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的。例如，我国现在青少年的身高和体重远远超过解放前的青少年身高和体重，这说明人的发展的主客观条件不一样，身心发展具有可变性特征。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。与题干不符，排除。D项：不均衡性，也称不平衡性，指个体身心发展有快有慢、有难有易，表现在：同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的；不同方面发展的不平衡性。身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。关键期是指一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。与题干不符，排除。故选B。