2014年浙江省教师招聘考试语文（小学）笔试真题

绝密 ★ 考试结束前

浙江省2014年教师招聘考试

语文（小学）

课程代码：201

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共6小题，每小题3分，共18分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.下列四项中拼音标注没有错误的一项是

A.菁华(qīnɡ)庇护(bì)呱呱坠地(ɡuā)  拈花惹草(niān)

B.宁可(nínɡ)请帖(tiě)悄(qiǎo)然无声  心广体胖(pàn)

C.滂(pánɡ)沱泥(ní)古羽扇纶(ɡuān)巾  物阜(fù)民安

D.蛮横(hènɡ)哂笑(shěn)不着边际(zhuó)  不胫而走(jìnɡ)

2.下面四项中没有错别字的一项是

A.腐败的蔓延，消蚀着社会公正的根基，蚕食着人的良知。

B.那些雨花石，块块都有不同的颜色、纹路、机理，如鬼斧神工，十分奇妙。

C.拍卖公司调整了拍卖的规模和拍品的质量，以规避成交量萎缩带来的风险。

D.知识是多层次的，你越专研就越能获得知识的精髓。

3.下面四项中的标点符号使用正确的一项是

A.“还愣着干嘛？难道等神仙来帮忙？”妈妈大声地训斥我，“还不快去把房间收拾收拾，等会儿班主任就来家访了，看你怎么办……”

B.目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3.7亿。他们的思想道德和精神风貌如何?不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。

C.旅游景点大多承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，具有公益性质，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。

D.有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。

4.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是

（1）小说中的人物形象虽然有生活的_____________，但仍属于虚构的形象。

（2）由于摆脱了功利之争，田园山水诗人便有了一种恬静_____________的心境。

（3）他事先没有充分调查研究，_____________作出了错误的结论。

A．原型  淡薄  以至B．原形  淡泊  以至

C．原形  淡薄  以致D．原型  淡泊  以致

5.下面属于“新中国第一本为儿童而写的童话集”的一项是

A.《乌鸦兄弟》B.《神笔马良》

C.《稻草人》D.《狼王梦》1

6.《全日制义务教育语文课程标准》课程总目标中规定认字数和阅读总量分别是

A.3000个左右常用汉字；350万字以上B.3500个左右常用汉字；400万字以上

C.3800个左右常用汉字；420万字以上D.4000个左右常用汉字；450万字以上

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、填空题(本大题共3小题，每空1分，共9分)

7.名句填空（4分）

（1）温庭筠《商山早行》写回想起在长安时的梦境的诗句是：______________，______________。

（2）于谦《石灰吟》中描写开采和烧炼石灰石的诗句是：______________，______________。

8.“蝴蝶在西双版纳的森林里飞舞”一句中包含有语素______个；“令人发指”这个成语的结构是__________；句子的语气一般分为陈述、__________、祈使、感叹四种。

9.写作教学应贴近学生实际，让学生______________，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，_____________________。

三、简答题(本大题共3小题，共16分)

10.从修辞的角度分析下面两个句子的表达效果。（4分）

（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

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（2）两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！

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11.简要分析《大堰河--我的保姆》中大堰河的形象。（6分）

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12.请根据《语文课程标准》的相关内容分析“语文的外延与生活的外延相等”的说法。（6分）

______________________________________________________________________________四、鉴赏题（本大题共3小题，共28分）

13.阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（10分）

赏  画

小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。

画很小，用一个精致、镶有金边的画框嵌着，这是一幅很奇怪的画，画面上看不到山岗、树林、河流和人物，只有一团团黄黄绿绿的色彩。可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明，这是一幅世界名画。

画的主题究竟是什么呢？大家都在思索着……

风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一只手抱在胸前，另一只手托着下巴，不时地点点头，发出“啧啧啧”的声音。他发现大伙都在注意他，便得意地坐在沙发上，悠闲地点燃一支烟。

“谁能谈谈体会?”苏老师问，眼睛里闪耀着狡黠的光芒。

没人回答。大家把目光移向卢华，他是颇有成就的美院学生。

卢华涨红了脸，讷讷地说：“我还没有看出什么来。”他镇静了一下，又坦然地说：“真的，我没看懂，--我甚至有点怀疑这不是幅画……”

“什么，这不是幅画?”吕林几乎从沙发上跳起来。

“那就请你谈谈对这幅画的理解。”卢华诚恳地说。

“外国人有惊人的想象力和表现能力……”

“我只请你谈谈这幅画!”卢华截断吕林的话。

“这是一幅新印象派的画，”吕林滔滔不绝地说着，“这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色，这就充满了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了，多么深刻的思想呀!”

“我还是看不懂。”卢华轻轻地说。

苏老师微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下画，倒过来再挂上。这时众人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派”，而是大家熟悉的世界名画：《狂风中的橡树》。

（1）请指出下面句中加点词语的含义及作用。（6分）

①苏老师问，眼睛里闪耀着狡黠的光芒。

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②卢华涨红了脸，讷讷地说……

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（2）联系全文，指出“这时众人才恍然大悟”“悟”到了什么，作者这样写的用意是什么。（4分）

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14.阅读下面的儿歌，并据此分析儿歌的主要特点。（8分）

小兔子乖乖

小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。

不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。

小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。

就开就开我就开，妈妈回来了，快点把门开。

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15.请根据下面的文字分析《格林童话》的语言特色。（10分）

狼和狐狸

狼以前是和狐狸住在一起的，而且狼要什么，狐狸就得去做，因为狐狸较弱。有一次他们一起穿越一片大森林，狼说：“红狐，去给我找点吃的，不然我就把你给吃了。”狐狸回答说：“我知道附近有个农场，里面有两只小羊。如果你愿意，我们就去弄一只来。”狼觉得这主意不错，和狐狸来到农场。狐狸溜进去偷了一只小羊交给狼，自己很快走开了。狼吃完那只小羊，觉得不过瘾，还想吃，于是自己跑去偷。狼笨手笨脚的，马上被母羊发现了，便“咩咩”地惊叫起来。农夫听到了跑出来一看是只狼，毫不手软地给了一顿痛打，直打得狼嚎叫着，一瘸一拐地跑到狐狸那里去了。“你骗得我好苦哇！”狼说，“我想再吃一只羊，那农夫突然袭击，打得我几乎变成肉酱了！”狐狸却说：“谁让你这么贪婪啊。”

第二天他们又来到农场。贪婪的狼说：“红狐，去给我找点吃的，不然我就把你给吃了。”狐狸回答说：“我知道有户农家今晚要煎薄饼，我们去弄些来吃吧。”他们来到农舍，狐狸围着房子蹑手蹑脚地转了一圈，一边嗅一边朝里张望，终于发现了放饼的盘子，就去偷了六个薄饼交给狼。“这是给你吃的。”狐狸说完就走了。狼转眼就吃完了六个薄饼，对自己说：“这些饼真让人还想吃。”于是跑到那里，把整个盘子都拖了下来，结果盘子掉在地上打得粉碎。响声惊动了农妇，她发现是只狼，连忙叫人，他们一起用棍子狠狠地打，直打得狼拖着两条瘸了的腿嚎叫着逃回了森林。“你太可恶了，竟然把我骗到那农舍，结果被农夫抓住，打得皮开肉绽的。”可狐狸说：“谁让你这么贪婪啊。”

第三天，它们又一起出去，狼只能跛着脚走，它又对狐狸说：“红狐，去给我找点吃的，不然我就把你给吃了。”狐狸说：“我知道有个人今天正好杀了头牲口，刚腌的肉放在地窖的一个桶里，我们去弄些来。”狼说：“我跟着你一起去，假如我被逮住了，你也好帮我一把。”“行。”狐狸说着就将方法和通往地窖的小路告诉了狼。它们终于来到地窖，那里有很多肉，狼张口就吃了起来。狼想：“我要用足够的时间吃个痛快才走。”狐狸也很爱吃，但它总是四下张望，时不时跑到进来的洞口，试试自己的身体能不能钻出去。狼问：“亲爱的狐狸，你能不能告诉我你为什么总是跑来跑去、钻进钻出的？”“我得看看是不是有人来了，”狡猾的伙伴回答说，“别吃太多了！”狼却说：“我要把桶里的肉全部吃光为止。”此时农夫听到狐狸跳进跳出的声音，就朝地窖走来。狐狸一看到他的影子，自己一溜烟地钻出去逃走了。狼也想跟着跑，可它吃得肚子鼓鼓的，在洞口卡得牢牢的钻不出去了。农夫拿着一根棍子把狼打死了，而狐狸却跑回了森林，为能够摆脱那贪得无厌的狼而感到十分高兴。

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五、案例分析题（本大题10分）

16.阅读下面一则案例，并根据新课程理念加以分析。

课题：《早操》。

目标：巩固识字。

过程：

师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。（教师出示教具苹果树）

学生纷纷争抢“苹果”。（共10个字，没摘到字的同学又回到座位上）

师：老师帮助你们贴到黑板上。（要贴的位置过高）

生：“做操”贴到哪儿好呢？（还剩一个词语）

师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢？

生：贴在下边好！

生：贴在题目旁边。

师：还是贴在中间好一些。（教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书）

师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。（学生依次领读词语）

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六、技能应用题（本大题共2小题，共19分）

17.下面是人教版一年级《语文》上册课文1《画》，请根据课文内容设计一个课堂问题，并说明设计意图。（5分）

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18.阅读下面这篇二年级学生所写的题为《秋天》的习作，完成文后的题目。（14分）

秋天

漫长而炎热的夏天终于过去了，凉爽怡人的秋天来到了。

秋风一吹，树叶首当其冲地飘落下来，在空中尽情地飞舞，给秋天带来了许多情趣。秋天到了，凉风习习，细雨霏霏。不一会儿，天空中飞舞的雨丝渐渐变成雨点，雨点滴落在人们的脸上，凉凉的。可爱的曾经在屋檐下呢喃的燕子成群结队地往南飞去。寒来暑往，春去秋来，他们准备飞回自己温暖的家，舒舒服服地过冬。

果园里的果子熟了，香味扑鼻而来，沁人心脾。清晨，茂密的树叶上水珠滚滚，阳光照在晶莹的露珠上，像珍珠一样，闪闪发光。红红的苹果，压弯了枝头，好像在向人们点头微笑：我们成熟了，快来采摘吧！

农民们一早在田头合龙，开始收割金黄色的谷穗和红似火的高粱，他们不时发出高兴的笑声。他们说：“真是种地七成管，人勤地不懒呀！今年又是一个丰收年！”

秋天象征着成熟，意味着收获。秋天是美好的！我爱秋天！我爱大自然！（文章源自网络，略有改编）

(1)找出两个明显用错的词语和一个语序不当的句子。（6分）

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(2)给这篇习作写一个供小作者参考的评语。（8分）

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浙江省2014年教师招聘考试

语文（小学）试题参考答案及评分标准

课程代码：201

一、单项选择题(本大题共6小题，每小题3分，共18分)

1.D2.C3.A4.D5.C6.B

二、填空题(本大题共3小题，每空1分，共9分)

7.（1）因思杜陵梦，凫雁满回塘。（2）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

8.8；兼语结构；疑问。

9.易于动笔；表达真情实感。

三、简答题(本大题共3小题，共16分)

10.（1）运用拟人的修辞手法（1分），突出了狂风之猛以及大海涨潮时的有力气势。（1分）（2）运用比喻（博喻）修辞手法（1分），写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽诱人。（1分）

11.（1）她是一位普通的保姆，是勤劳纯朴的劳动妇女。（2）具有爱人胜过爱己的宽厚善良的品格。（3）对生活要求很低，没有任何奢望，只求能养活自己及家人，满足于苦难中的卑微生活。（4）她是旧中国千千万万劳动妇女的化身，也是贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运的缩影。（答出1点给2分，满分6分，大意对即可。）

12.（1）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而提高这种能力的主要途径也是语文实践。（2）语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。（3）语文是生活经验的高度概括，生活本身就是一种语文活动。（4）因此，语文课程必须沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地。尤其是综合性学习更应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。（答出1点给2分，满分6分。大意对即可。）

四、鉴赏题(本大题共3小题，共28分)

13.（1）①“狡黠”有两个义项，一是指诡诈，狡猾；二是指机灵。（1分）这里用来表现苏老师的教育智慧，同时为出人意料的结局埋下伏笔。（2分，大意对即可。）②“讷讷”有两个义项，一是指说话迟钝谨慎、低语貌；二是指不善于表达。（1分）这里用“讷讷”一词表现卢华“不知为不知”的诚实坦率的性格特点。（2分，大意对即可。）（2）“悟”所指两个方面：一是知道了这幅世界名画原来被倒挂了；二是悟到了“知之为知之，不知为不知”的做人道理，以及实事求是的科学态度。（每点2分，共4分，大意对即可。）

14.内容浅近，思想单纯；反复重唱，生动活泼；篇幅短小，易记易诵；节奏明朗，音韵和谐。（每点2分，共8分，要求能够结合所给儿歌分析。大意对即可。）

15.质朴无华，简单直接；浅近口语，通俗易懂；形象直观，幽默风趣；重复话语，加深印象；注重生活，富有个性。（每点2分，共10分，要求能联系文本语句分析，大意对即可。）

五、案例分析题(本大题10分)

16.（1）从总体上看，该教师的教学体现了新课改后的语文教学观，虽然在具体的实施过程中也存在一些问题。（2）体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主体。（3）突破机械单一的教学模式，通过游戏的手法激发学生的学习兴趣。（4）在学生发挥主体作用的同时，教师的主导性也得到了一定程度的体现。（5）主要问题在于教师的引导工作还比较生硬，甚至越俎代庖，教学组织工作也显得较乱。（写出1点给2分，共10分，要求能够结合案例进行具体分析，大意对即可。）

六、技能应用题(本大题共2小题，共19分)

17.课堂问题可以从多角度设计，例如从整体上设计，可以在导入的时候设计这样的问题：同学们，我们来猜个谜语，先听老师把谜面读一下（师读《画》），大家能猜出这是什么东西吗？也可从局部设计：（教师在讲到“春去花还在”时，演示“花”分解图片）春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？说明设计理由时，应根据新课标的要求，从体验、生活、主体、探究等角度来阐述，强调问题的知识性、启发性和情趣性。（设计问题2分，阐明设计意图3分。）

18.（1）“首当其冲（地）”应改为“首先”，或删去；“合龙”应改为“合拢”。“可爱的曾经在屋檐下呢喃的燕子……”应改为“曾经在屋檐下呢喃的可爱的燕子……”（写对1点给2分，共6分；仅找出问题未作改正不给分。）（2）评语必须简洁而又言之有物，而且能恰当处理好指导学生、指出不足与鼓励学生之间的关系。语言应生动，富有个性。（评语内容精当给4分，形式新颖给2分，语言生动给2分）

评语示例（仅供参考）：你的习作带着浓浓的秋味。你描写得既有顺序，又有重点。秋天是美丽的，只有认真观察，才能写出生动的文章。你在文中展开想象，运用比喻和拟人的手法，把这幅秋景写得很有情趣。你自始至终都表达着自己感情的变化，字里行间流露出真情。初学写作的二年级小同学，你能写出这样的秋景，真是了不起！