浙江宁波镇海区事业编制教师招聘考试《教育综合知识》题库(答案+解析)

资料简介

浙江宁波镇海区事业编制教师招聘考试《教育综合知识》题库(答案+解析)

 

一、单选题

1． （     ）是一个有目的、有计划的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书系统化过程。

A、课程设置

B、课程设计

C、课程目标

D、课程计划

【答案】B

【解析】课程设计是一个有目的，有计划，有结构地产生课程计划，课程标准以及教材等系统化的活动。故选B。

2． 教师处于专业发展的（     ），重心转移到教学本身，在乎学生的成绩或分数，因为只有学生成绩或分数提高了，才会进行评级，晋升。

A、关注生存阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、自我提升阶段

【答案】B

【解析】教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，关注情境阶段的教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，即进入关注情境阶段。B项正确。A项：关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。这造成有些新教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为每个教师都想成为一个良好的课堂管理者。与题干不符，排除。C项：关注学生阶段的教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长与成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

3． 不利于培养教学实际中问题解决能力的是（     ）。

A、设置难度适当问题

B、帮助学生正确表征问题

C、辅导学生从记忆中提取信息

D、由教师提问要求学生配合

【答案】D

【解析】教学实际中问题解决能力的培养应注意以下几方面：（1）鼓励质疑；（2）设置难度适当的问题；（3）帮助学生正确表征问题；（4）帮助学生养成分析问题的习惯；（5）辅导学生从记忆中提取信息；（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤。D项表述不正确，符合题意，D项当选。A、B、C三项：均有利于培养问题解决能力，表述正确。与题干不符，排除。故选D。

4． 提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个性价值的教育观点是（     ）。

A、个人本位论

B、社会本位论

C、形式教育论

D、实质教育论

【答案】A

【解析】个人本位论之教育目的论认为：个人的价值高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体的发展需要来确定教育目的。其代表人物有卢梭、福禄贝尔。故选A。

5． 小贝通过设置学习目标、自我控制、复査等方式来促进学习。它使用的学习策略是（     ）。

A、组织策略

B、资源管理策略

C、元认知策略

D、认知策略

【答案】C

【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。故选C。