2017年山东省济南市高新区教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】（部分）

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2017年山东省济南市高新区教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】（部分）

 

1.教师在素质教育中最大的功绩在于（）。

A、给学生传授多少经验、知识

B、成为教学主体

C、培养学生技能

D、能在多大程度上激活学生的各项潜能并使之持续不断地发展

【答案】D

【解析】本题考查的是素质教育的内涵。素质教育的基本内涵包括：以提高国民素质为根本宗旨、面向全体学生的教育、促进学生全面发展的教育、促进学生个性发展的教育、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。因此素质教育最大的功绩在于能在多大程度上激活学生的各项潜能并使之持续不断地发展。D项正确。

A、C两项：给学生传授经验、知识和培养学生技能属于教学的首要任务。与题干不符，排除。B项：教学的主体应该是学生，教师是主导者。与题干不符，排除。故选D。

2.（）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。

A、成效

B、结果

C、方法

D、目标

【答案】D

【解析】本题考查的是素质教育对活动课程的要求。素质教育对活动课程的要求有：（1）明确目标、内容和形式。目标是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。（2）从实际出发讲究实效。活动课程的实施受各种条件的限制，只有坚持因地、因时、因校制宜的原则才能使其地位得到保证和巩固。（3）通过评估促进制度化。活动课程的检查评估是分层次的，有教育行政部门对学校的检查评估，学校领导对教师的检查评估。因此目标是活动课程构成的第一要素。D项正确。A、B、C三项：说法错误。与题干不符，排除。故选D。

3.素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。

A、精神价值

B、内在价值

C、外在价值

D、实际价值

【答案】B

【解析】本题考查的是素质教育的内涵。教会学生创造性地学习，是素质教育的追求。素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的内在价值判断。它必须依靠主体的创造性。就是说，教育过程要教育学生批判继承、吸纳创新，向着前人未明之理求索前进。即发挥教育的一切功能，激励学生在接受前人经验和掌握现成结论的基础上，向着原有理论的未及之处、可疑之点、欠透之隅，进行突破、探索。在深入探究的前提下，不仅不迷信任何已有结论，而且要把对前人结论的质疑、重组，看成是重要的学习本身。切实形成教育者支持学习者敢于提出新见解。这种学法能使学生真正学会开创学习、探索前进。因此素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的内在价值判断。B项正确。A、C、D三项：说法错误。与题干不符，排除。故选B。

4.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、新颖性

【答案】B

【解析】本题考查的是创造性的。创造性思维的特征有流畅性、变通性、独创性。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者，其独创性越高。因此一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有变通性。B项正确。A项：流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。与题干不符，排除。C项：独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者，其独创性越高。与题干不符，排除。D项：无此项说法。与题干不符，排除。故选B。

5.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人的文章时，则很容易发现其中的错误，这是由于（）。

A、注意分散

B、粗心

C、知觉的整体性

D、定势

【答案】D

【解析】本题考查的是问题解决的影响因素。影响问题解决的主要因素有问题情境、定势与功能固着、酝酿效应、知识经验、原型启发、情绪与动机。其中定势也称心向，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。题干中自己的文章校对很难发现错误，是因为用先前的相同操作解决问题；但是校对别人的文章时候就很容易发现错误，是因为校对别人的时候用新的操作方式解决问题，因此属于定势。D项正确。A项：同注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称“分心”。与题干不符，排除。B项：无此项说法。与题干不符，排除。C项：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。与题干不符，排除。故选D。