2017年8月山东省济南市历城区事业单位教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2017年8月山东省济南市历城区事业单位教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.一位教平面几何的老师在讲授“圆形”的概念时，学生感到抽象不好理解，老师就引导学生想象生活中“毛驴拉碾子”的具体形象来理解“一个点围绕另一个固定点的等距运动的轨迹就是圆形”这一抽象概念。该老师运用的直观教学手段属于（）。

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、模型直观

【答案】C

【解析】本题考查直观性原则的分类。直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。言语直观是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（如语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例如，在语文教学中，文艺作品的阅读、有关情景与人物形象的领会等都属于言语直观。题干中老师为了帮助学生理解圆形的概念，引导学生想象生活中“毛驴拉碾子”的具体形象，属于言语直观。C项正确。A项：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。与题干不符，排除。B项：模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，对各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等形式的观察和演示均属于模象直观。与题干不符，排除。D项：无此分类和说法，排除。故选C。

2.涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响，其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励和发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这句话反映的教育目的论属于（）。

A、生活本位论

B、个人本位论

C、政治本位论

D、社会本位论

【答案】D

【解析】本题考查社会本位论的代表人物及观点。有关教育目的的理论主要有宗教本位论、社会本位论、个人本位论、生活本位论、教育无目的论等。其中社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。主要观点是：从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业；评价教育要看其对社会发展贡献的指标。D项正确。A项：生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，代表人物有斯宾塞和杜威，主要观点有斯宾塞提出的要为未来生活做准备的“教育准备生活说”和杜威提出的“教育适应生活说”。与题干不符，排除。B项：个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等，主要观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。C项：无此分类和说法，排除。故选D。

3.小晨和小曦在讨论教育历史发展问题，总结了四组不同历史时期的发展特点，其中不正确的是（）。

A、原始社会——教育具有自发性、全民性和广泛性

B、古代社会——教育具有等级性、道统性和象征性

C、近代社会——教育逐渐世俗化和法制化

D、现代社会——国家加强对教育的重视和干预，初等义务教育普遍实施

【答案】D

【解析】本题考查教育在不同历史时期的发展特点。现代社会教育的特点有全民化、民主化、现代化、终身化、多元化、个性化、信息化、全球化。国家加强对教育的重视和干预，初等义务教育普遍实施属于近代社会教育的特点，而非现代社会教育的特点。D项表述错误，与题干相符，当选。A项：原始社会的教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。除原始社会的教育具有无阶级性外，其他社会的教育都具有阶级性。该项表述正确。与题干不符，排除。B项：古代社会具有阶级性，因此封建社会的学校具有等级性；教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道，因此具有道统性；接受的教育标志着一个人的社会地位，受教育主要不是获得实用的知识，而是受教育本身，因此教育具有象征性。该项表述正确。与题干不符，排除。C项：近代社会的教育，国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育普遍实施，逐渐具有世俗化特点；重视教育立法，倡导以法治教，具有法制化特点。该项表述正确。与题干不符，排除。故选D。

4.马克思说：“从工厂制度中萌发出了未来教育的萌芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”这段话的核心是（）。

A、现代学校开始出现和发展

B、教育的公共性日益突出

C、教育逐步普及

D、教育与生产劳动从分离走向结合

【答案】D

【解析】本题考查我国教育目的实现的基本途径。马克思的话重点在于教育要与生产劳动结合起来，教育是造就全面发展的人的唯一途径和方法。实现我国教育目的的基本途径是教育与生产劳动的第二次结合，即从分离走向结合。D项正确。A项：现代学校开始出现和发展主要是在现代社会，主要以学校的时代化和多样化为标志。与题干不符，排除。B项：根据《中华人民共和国教育法》规定：“教育活动必须符合国家和社会公共利益。”教育的公共性又称为公益性，是指任何组织和个人都不得以营利为目的运营和维持教育机构和学校。与题干不符，排除。C项：教育普及化程度越来越高，突出表现为初等义务教育的普及。与题干不符，排除。故选D。

5.现在越来越多的中小学不仅关注教室内部布置，还关注其校园文化建设，甚至对学校建筑都进行了合理性规划设计，力求让无生命的建筑发挥具有生命力的作用，说明学校越来越重视（）。

A、学科课程

B、综合课程

C、核心课程

D、潜在课程

【答案】D

【解析】本题考查课程类型的区分。隐性课程又称为潜在课程、自发课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。题干中的教室内部布置、校园文化建设以及建筑物的合理规划等都属于预期外、计划外的课程，因此属于潜在课程。D项正确。A项：学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。与题干不符，排除。B项：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性与统一性，是基于各门学科内在联系编制而成的课程，是针对学科课程而言的。与题干不符，排除。C项：核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来的课程，是综合课程的一种，又称为问题课程。与题干不符，排除。故选D。