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2020年8月2日山东省烟台市高新区教师招聘《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】
1.教育学家指出，教育具有不依赖于历史条件变化的特征是（）。
A、永恒性
B、育人性
C、阶级性
D、生产性
【答案】A
【解析】本题考查教育的社会属性。永恒性强调教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的，不依赖于历史条件的变化。A项正确。B项：育人性是指教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。与题干不符，排除。C项：阶级性是指一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。这体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。D项：生产性是指教育是培养和发展人的活动，所以在一定意义上具有生产性，但是这种生产性和其他活动相比，具有自己的特殊性。与题干不符，排除。故选A。
A、《民主主义与教育》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《爱弥儿》
【答案】C
【解析】本题考查教育学家的思想和著作。赫尔巴特著有《普通教育学》，提出了教育性教学原则。赫尔巴特认为“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，不承认有任何‘无教育的教学’一样”。C项正确。A项：《民主主义与教育》的作者是杜威。与题干不符，排除。B项：《大教学论》作者是夸美纽斯，该书标志着教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除。D项：《爱弥儿》作者是卢梭，里面阐述了自然主义思想。与题干不符，排除。故选C。
3.1970年，人们发现一个野孩子已经十三岁了，但不能站立、不会说话，只能呜咽，尽管语言学家花了很大精力教她学习语言，但她始终不能像正常儿童那样发展。这表明个体的身心发展具有（）。
A、顺序性
B、差异性
C、不均衡性
D、阶段性
【答案】C
【解析】本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展不均衡性的具体表现在两个方面：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性。给予的教育启示是教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。题干中，野孩子不能正常站立、不会说话，只能呜咽，是因为错过了发展的关键期，体现了个体发展的不均衡性。C项正确。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。B项：个别差异性的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。故选C。
4.布鲁纳在《教育过程》中提出了螺旋式课程，即以与儿童思维方式相等的形式将学科结构置于课程的中心地位。随着年级提升，不断拓广加深学科基本结构，使之在课程中呈螺旋式上升态势。从课程固有的属性来看，螺旋式课程属于（）。
A、学科课程
B、分科课程
C、拓展型课程
D、综合课程
【答案】A
【解析】本题考查课程的类型。根据学科固有的属性，分为学科课程和经验课程。其中，学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。题干中，将学科结构置于课程的中心地位，强调以学科中心来编制课程，属于学科课程。A项正确。B项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。与题干不符，排除。C项：拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的视野，发展学生的特殊能力。与题干不符，排除。D项：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。与题干不符，排除。故选A。
5.某语文教师在讲解一篇故事性很强的课文时，先让学生课文编写剧本、做道具，然后让学生分成小组进行表演，以便使学生身临其境，获得实际体验。这种教学方法的核心理念是（）。
A、发挥学生的主动性
B、引导学生积极参与
C、理论联系实际
D、激发学生的情感
【答案】D
【解析】本题考查教学模式。情境教学法是由江苏省特级教师李吉林首创的。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展其创造力，其核心在于激发学生的情感，题干中的表述属于情境教学法，D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选D。
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