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2021年山东省潍坊市事业单位教师招聘考试《教育教学基础知识》真题汇总及答案【含解析】
1． 由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（ ）。
A、核心课程
B、校本课程
C、学科课程
D、综合课程
【答案】B
【解析】校本课程是由学校(主体为学校教师)根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课程，自主实施和评价。是国家课程的重要补充。故选B。
2． 关于教育行政赔偿的特征，以下说法错误的是（ ）。
A、侵权行为源于违法行政
B、教育行政赔偿的主体是国家
C、教育行政赔偿是一种法律责任
D、侵权主体为国家机关、社会团体和公民
【答案】D
【解析】行政赔偿，是指国家行政机关及其工作人员在违法行使职权的过程中侵犯公民、法人或其他组织的合法权益并造成损害，由国家承担赔偿责任的制度。据此，侵权主体应为国家行政机关及其工作人员，D项表述错误，为正确选项。A项：侵权行为源于违法行政，合法行政导致的损害，不属于行政赔偿的范围。A项表述正确，排除。A项：教育行政赔偿的主体是国家。B项表述正确，排除。C项：教育行政赔偿是一种法律责任。C项表述正确，排除。故选D。
3． 有一种动机是以获得知识和解决学业问题为学习的推动力量，直接指向学习任务本身，其满足又是由学习本身提供的。这种动机是（ ）。
A、需求内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高的内驱力
D、认知内驱力
【答案】D
【解析】奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身（为了获得知识），满足这种动机的奖励（知识的实际获得）是由学习本身提供的。D项正确。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。A项：附属内驱力是指个体为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。与题干不符，排除。C项：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。与题干不符，排除。故选D。
4． 当学生道德观念不断得到加强，并相应地产生道德体验时，就会变为（ ）。
A、道德认识
B、道德行为
C、道德情感
D、道德信念
【答案】D
【解析】学生的品德结构是一个立体的结构。在这个结构中，顶端是坚定的道德观点、强烈的道德情感和顽强的道德意志的“合金”——道德信念。当道德认识获得了动力和情感的特征，可以转化为道德信念。D项正确。A项：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。包括判断自己或他人行为的是非、善恶和好坏等。道德认识是形成道德行为的基础。与题干不符，排除。B项：道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是个体道德认识的外在表现，是实现道德动机的手段。道德行为是衡量道德品质的重要标志。与题干不符，排除。C项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。故选D。
5． 教育的社会功能一般要经过较长的人才培养周期才能得以显现。尤其是基础性、普通性和理论性的教育，更具有周期性长的特点。这说明教育的社会功能具有的特点是（ ）。
A、间接性
B、潜在性
C、隐含性
D、迟效性
【答案】D
【解析】教育功能的迟效性体现在个体功能上，也体现在社会功能上。从个体功能来看，个体对于教育所提供的外部影响需要经历一个吸收、消化，从而向自身索质转变的过程。因此，对个体的教育难以—蹴而就，表现为实现一个完整的教育目标需要经过一定的时间。从社会功能来看，教育的社会功能一般要经过较长的人才培养周期之后才能得以显现，尤其是基础性、普通性和理论性的教育，更具有周期长的特点，其社会功能具有明显的迟效性。D项正确。A项：教育社会功能的间接性是指教育的社会功能是通过培养人参与社会实践实现的，没有人的培养，没有教育质量，就没有教育的社会功能。与题干不符。排除。A项：教育社会功能的潜在性是指教育的社会功能在其实现之前只是一种可能的、潜在的存在。要使这种潜在的力量变为现实，必须要有一定的社会条件。与题干不符。排除。C项：教育社会功能的隐含性是指教育的社会功能比较隐蔽，不易为人所充分认识。与题干不符。排除。故选D。
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