资料简介
1.被誉为“平民教育家”的瑞士教育家（），提倡“爱的教育”。
A、裴斯泰洛齐
B、欧文
C、福禄贝尔
D、蒙台梭利
【答案】A
【解析】本题考查教育学创立阶段的代表人物。裴斯泰洛齐被称为“慈爱的儿童之父”，瑞士教育家和教育改革家，提倡爱的教育，其主要观点是：（1）主张教育遵循自然，使儿童自然发展；（2）最早提出“教育心理学化”的主张；（3）西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。A项正确。A项：罗伯特·欧文（1771——1858），英国的空想社会主义者，也是一位企业家、慈善家，现代人事管理之父，人本管理的先驱。欧文于1800——1828年间在苏格兰自己的几个纺织厂内进行了空前的试验，为此人们把他称为“现代人事管理之父”。他还是历史上第一个创立学前教育机关（托儿所、幼儿园）的教育理论家和实践者。与题干不符，排除。C项：福禄贝尔是德国教育家，个人本位论的代表人物。现代学前教育的鼻祖。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。与题干不符，排除。D项：蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。与题干不符，排除。故选A。
2.在我国，最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点的提出者是（）。
A、老子
B、孔子
C、孟子
D、荀子
【答案】B
【解析】本题考查教育学萌芽阶段的代表人物。孔子，字仲尼，中国著名的思想家、教育家、政治家，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。主张的观点主要有：（1）性相近，习相远。（2）学而优则仕。（3）学思行结合等。B项正确。A项：老子是道家学派的代表人物。主张“道法自然”，“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。与题干不符，排除。C项：孟子是最早把“教”和“育”连在一起使用的教育学家，提倡性善论。与题干不符，排除。D项：荀子是外铄论的代表人物，主张“性恶论”。与题干不符，排除。故选B。
3.20世纪30年代，教育家陶行知先生说：“创造始于问题。”就教育教学而言，它的意思是（）。
A、发展学生的创新能力会遇到许多问题
B、创新能力要克服很多问题
C、问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础
D、学生要学会独立思考
【答案】C
【解析】本题考查中国近现代的教育思想。根据题干描述，陶行知先生所说“创造始于问题”。这句话的意思是：创造是由于自己发现了问题，有了问题才会有目的去思考，才会有目的的去学习，才会有目的的去实践，才有可能找到解决问题的方法，才有可能创造出新的理论和新的发明。因此强调的是问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故选C。
4.以下关于夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的教育思想的描述，正确的有（）。
①夸美纽斯提出了班级授课制，并认为“教师是太阳底下最光辉的职业”
②赫尔巴特以心理学为基础，规定了教学步骤：明了、联想、系统、方法
③杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”
A、①②
B、②③
C、①③
D、①②③
【答案】D
【解析】本题考查教育学创立阶段的代表人物。夸美纽斯提出了班级授课制，并认为“教师是太阳底下最光辉的职业”。①正确。赫尔巴特将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五个阶段，称“五段教学法”。②正确。杜威的主要观点有：（1）三中心论：“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。③正确。故①②③正确，因此D项正确。故选D。
5.加涅认为，教学中要依次完成九大教学事项，其中激发求知欲、变化教学情境、配合学生经验等都是为了（）。
A、引起学生注意
B、唤起先前经验
C、呈现教学内容
D、提示教学目标
【答案】A
【解析】本题考查加涅的九大教学事项。加涅认为，教学是有一定程序结构的，在教学中，要一次完成以下九大教学事项。（1）引起学生注意。引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意。①激发求知欲；②变化教学情境；③配合学生经验；（2）提示教学目标。在引起学生注意之后，向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免学生在学习中迷失方向；（3）唤起先前经验。任何新知识的学习必须以原有知识为技能为基础。教师要激活学生头脑中的与新知识有关的旧知识技能，以此为基础推导和生发出新知识；（4）呈现教学内容。在整个教学过程中，以教学材料为中介的师生互动过程是特别重要的。教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学方法和策略。（5）提供学习指导。在呈现完教学内容之后，教师要指导学生完成课堂作业；（6）展现学习行为。教学活动的目的是要学生学到新行为，而学习是内在的心理活动。如果要想确定教学之后学生是否产生学习，那就要让学生展现其外显行为；（7）适时给予反馈。当学生表现出一-次正确行为时，未必就表示他已确实学到了该种行为，因为靠短时记忆学到的东西如果不加复习，就难以存储在长时记忆中，因此，要给学生提供反馈，使其整合新旧知识，加强对正确反应的记忆；（8）评定学习结果。通过学生的作业情况，或者课堂小测验，或者其他课堂问答，教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况，根据学生中普遍存在的问题，给予一定辅导；（9）加强记忆与学习迁移。当确知学生获得了所教知识技能之后，就要教学生如何记住知识，并给以复习的机会，以便巩固所学知识。并且，要提供一些问题和情境，使学生在情境中应用所学知识和技能，促进学习迁移。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故选A。
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