资料简介
1.（）认为，人的知识来源于三个方面：“闻知”“推知”和“亲知”。“闻知”分为传闻和亲闻两种；“推知”包含推论、考案；“亲知”的过程分为“虑”“接”“明”三个步骤。
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、墨子
【答案】D
【解析】本题主要考查墨子的重要思想。“闻知”“推知”和“亲知”，是中国古代哲学家墨子提出的人们获取知识的三种主要途径。闻知，主要指从别人（古人、前人、旁人）那里通过耳闻目睹（包括文字记载）获取来的知识；推知，则是人们根据耳闻目睹的情况、资料，通过思考、演绎、想象而推理出来的结论。亲知，是指人们亲身实践得来的知识，它是从＂践行＂中得来的。因此，D项正确。A、B、C三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选D。
2.夸美纽斯说：“人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人”。这句话说明教育是（）。
A、培养人的社会实践活动
B、传递社会经验的活动
C、使人得以生存的活动
D、保存人类文明的活动
【答案】A
【解析】本题考查教育的本质属性。夸美纽斯说过：“实际上，人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。”柏拉图认为：“人若受过真正的教育，他就是最温良、最神圣的生物；若他没受教育，或者是受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的东西。”以上的这些名言其实都说明了一个问题，即教育的本质。教育是一种有目的地培养人的社会活动，而受教育者就是教育实践活动的对象。A项正确。A项：人类有着比动物更为丰富的生存方式和生活经验，复杂多样的生存方式和生活经验的代际传递或积累单纯依靠基因遗传已不可能。基因遗传或许能够解决人类的生存方式、生存经验的存储和传递问题，但无法实现社会生活经验在个体间以及代际间的传递。与动物的信息遗传方式相比，人类传递社会经验的教育方式具有极大的优越性。但是题干中，夸美纽斯并没有特别强调传递的是社会经验，而只是强调受教育的对象是人。与题干不符，排除。C项：教育的功能之一是生存功能。生存功能即教育帮助个体谋生的功能，使受教育者在进入社会生活时能尽快地、更好地适应新环境，获得谋生的职业位置。与题干不符，排除。D项：教育具有传递和保存文化的作用，这一功能主要体现在纵向的文化传承，即文化在时间上的延续。传统文化和历史的学习都是传递和保存文化的体现。与题干不符，排除。故选A。
3.下面的各种方法中，不能提高学生对知识理解效果的是（）。
A、通过直观教学，提供丰富的感性材料
B、利用变式和比较，突出事物的本质特性
C、使知识抽象化，通过应用加深理解
D、使知识系统化，进一步理解教材
【答案】C
【解析】本题考查的是知识学习。提高学生对知识理解主要是通过直观教学，提供丰富的感性材料；利用变式和比较，突出事物的本质特性；使知识系统化，进一步理解教材的方式进行。C项表述错误，当选。A、B、D三项：通过直观教学、变式、使知识系统化，都可以提高学生对知识的理解。与题干不符，排除。本题为选非题。故选C。
4.19世纪中期，班级授课制成为西方学校主要的教学形式。1862年创办的京师同文馆是我国最早采用班级授课制的学校。与个别教学相比，班级授课制的缺陷是（）。
A、不利于因材施教
B、不利于提高教学效率
C、不利于组织管理
D、不利于学生形成集体主义精神
【答案】A
【解析】本题考查的是班级授课制。班级授课制的优点是①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；②有利于大面积培养人才；③能够充分发挥教师的主导作用；④有利于发挥集体教育的作用。班级授课制的缺点是：①难以因材施教；②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；③缺乏灵活性。本题问的是班级授课制的缺陷，因此，A项正确。B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选A。
5.为了更好的促进学生心智技能的形成，数学教师经常在黑板上清楚而细致的演算例题，其目的是给学生提供（）。
A、原型操作
B、原型模型
C、原型定向
D、原型内化
【答案】C
【解析】本题考查的是心智技能的学习。心智技能的形成分成三分阶段，包括原型定向、原型操作、原型内化。原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。原型操作：就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。原型内化：是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。题干中教师在黑板上演算例题就是帮助学生了解原型的活动结构，因此属于原型定向阶段。因此，C项正确。A、B、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选C。
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