资料简介
1.当学生改正错误行为后，教师不再限制他课间自由活动，这属于（）。
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
【答案】B
【解析】本题考查对斯金纳强化形式的理解。强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，又称为积极强化和消极强化。其中，负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。教师不再限制学生课间自由活动，目的就是要增强学生改正错误的行为。B项正确。A项：正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率。与题干不符，排除。C项：正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。D项：负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。故选B。
2.上课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动，内心却在考虑其他事情，而大部分学生的视、听、动作则始终随着老师的讲解从一个问题换到另一个问题，这两类学生分别反映了注意的（）。
A、分散与转移
B、分散与分配
C、转移与分配
D、转移与分散
【答案】A
【解析】本题考查的是注意的品质。注意的分散又称分心或者分神，是指由于无关刺激的干扰，注意不自觉地离开当前应当完成的活动任务，说明注意力被其他无关对象吸引。“个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动，而内心却在考虑其他的事情”属于注意的分散。而注意的转移是指将注意力主动地从一个事物转向另一个事物，学生跟随老师的讲解从一个问题转移到另一个问题属于注意的转移。A项正确。A项：注意的分配，是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。例如，教师可以一边授课，一边观察学生听讲的情况；学生可以一边听讲，一边记笔记等。题干中并未涉及两个对象的分配。与题干不符，排除。C项：第一类学生反映的是注意的分散并非转移，第二类学生反映的是注意的转移并非分配。与题干不符，排除。D项：题干中要求的是“两类学生分别反映了注意的……”，“分别”一词提示了有顺序，而选项中“转移”与“分散”的顺序颠倒。与题干不符，排除。故选A。
3.冬天，某学生既怕冷不愿意起床，又怕因上课迟到而受到教师的批评，由此产生的冲突是（）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
【答案】B
【解析】本题考查动机冲突。动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中，双避冲突也叫回避—回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。题干中，“既不愿意起床，又怕因上课迟到而受到批评”，这是两个力图回避的目标，属于双避冲突。B项正确。A项：双趋冲突也叫接近—接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。与题干不符，排除。C项：趋避冲突也叫接近—回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，又不得不回避，从而引起的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。与题干不符，排除。故选B。
4.下列例子中，不能证实心理发展具有顺序性的是（）。
A、儿童的思维发展从动作到表象到抽象
B、儿童先学会叫“爸妈”，后分清什么是“男女”
C、学校总是要到中学才教物理、化学
D、儿童的道德品质发展经历“前习俗水平”、“习俗水平”、“后习俗水平”
【答案】C
【解析】本题考查的是学生心理发展的一般特征。学生心理发展的一般特征包括：阶段性与连续性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。其中，顺序性指的是心理发展总是按照一定的方向并遵循确定的先后顺序进行的。比如儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统。选项C中“学校总是要到中学才教物理、化学”这并没有强调先后顺序，而是强调的是阶段性。C项不符合心理发展的顺序性，为正确选项。A项：儿童的思维发展从动作到表象再到抽象强调顺序、方向，属于顺序性。与题干不符，排除。A项：儿童先学会叫“爸妈”后分清什么是“男女”强调顺序、方向，属于顺序性。与题干不符，排除。D项：儿童的道德品质发展经历“前习俗水平”“习俗水平”“后习俗水平”强调顺序、方向，属于顺序性。与题干不符，排除。本题为选非题。故选C。
5.在一次语文考试中，小明考得很不好，班主任找他谈话时，小明说“老师，我前一段时间看了星座书，说我的星座最近几周都会很倒霉，果然这一次就搞砸了。”另一个学生小强这次考试取得了很大的进步，他兴高采烈的告诉老师：“我这段时间特别努力，这次总算有回报了。”下列说法正确的是（）。
A、小明的归因属于外部，稳定，不可控因素
B、小强的归因属于内部，不稳定，可控因素
C、小明的归因方式会避免他有过大的学习压力，值得提倡
D、小强和小明的归因方式虽然不同，但对学习行为并不会有影响
【答案】B
【解析】本题考查归因理论。维纳的归因理论把成功和失败归结为六个因素，这六个因素又可以按照三个维度来划分。题目中小明认为考不好的原因是星座学说这几周都比较倒霉，这属于运气，运气是外部、不稳定、不可控的因素。小强认为自己考好的原因是这段时间特别努力，努力属于内部、不稳定、可控的因素。B项正确。A项：小明认为考不好的原因是星座学说这几周都比较倒霉，这属于运气，运气是外部、不稳定、不可控的因素。与题干不符，排除。C项：把失败归因于运气容易产生侥幸心理，不利于今后的学习，不值得提倡。与题干不符，排除。D项：小强和小明的归因方式不同，会对今后的学习行为产生影响，归因于运气容易产生侥幸心理，归因于努力更有利于后续学习。与题干不符，排除。故选B。
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