2021年四川省宜宾市事业单位招聘考试《教育公共基础》真题精选汇总及答案【含解析】

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2021年四川省宜宾市事业单位招聘考试《教育公共基础》真题精选汇总及答案【含解析】

 

一、单项选择题

1． （     ）是编写教科书、教师进行教学和考试命题的直接依据和衡量教学质量的重要标准。

A、课程目标

B、课程计划

C、教科书

D、课程标准

【答案】D

【解析】课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。D项正确。A项：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在品德、智力、体质等方面期望实现的发展程度。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。与题干不符，排除。A项：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。C项：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。与题干不符，排除。故选D。

2． 把课程分为必修课和选修课的根据是（     ）。

A、课程任务

B、课程制定者

C、课程设置的要求

D、课程管理层次

【答案】C

【解析】从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课。其中，必修课程是一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须修习的课程。相对于选修课程，必修课程具有强制性。选修课程是指依据不同学生的特点和发展方向，允许个人选择的课程，是为适应学生的个体差异而开发的课程。—般分为限定选修课程与任意选修课程两类。C项正确。A项：根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。与题干不符，排除。B、D两项：根据课程制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程、学校课程。与题干不符，排除。故选C。

3． 教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（     ）。

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、可塑性

【答案】D

【解析】遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有可塑性。D项正确。A项：人的身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。C项：不平衡性的具体表现为：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。故选D。

4． 教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。这体现了教师职业道德实践功能中的哪项功能？（     ）

A、教育功能

B、调节功能

C、促进功能

D、示范功能

【答案】A

【解析】教师职业道德的实践功能集中表现在教育功能、调节功能、社会促进功能等方面。教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，体现的是实践功能中的教育功能。故选A。

5． 从教育法律关系上来看，教师按照《中华人民共和国教师法》允许或要求的限度行使教育职权属于（     ）。

A、调整性教育法律关系

B、保护性教育法律关系

C、隶属型教育法律关系

D、平权型教育法律关系

【答案】A

【解析】调整性教育法律关系是按照调整性教育法律规范所设定的教育关系模式，主体的教育权利能够正常实现的教育法律关系。如学生按照规定入学，教师按照《中华人民共和国教师法》允许或要求的限度行使教育职权等。保护性教育法律关系是在教育主体的权利和义务不能正常实现的情况下，通过保护性教育法律规范，采取法律制裁手段而形成的教育法律关系。隶属型教育法律关系是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系。平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常被视为教育民事法律关系。故选A。