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2023年四川省特岗教师统一招聘考试《教育公共基础笔试》真题精选汇总【答案+解析】
1． 新学期竞选班干部，陈楠既想参与竞选锻炼自己的能力，又担心竞选上会耽误自己的学习时间。陈楠的这种动机冲突属于（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
【答案】C
【解析】趋避冲突指一个目标既有想要的，又有不想要的。陈楠既想参与竞选锻炼自己的能力，又担心竞选上会耽误自己的学习时间属于趋避冲突，C项正确。A项：双趋冲突也叫接近—接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。与题干不符，排除。B项：双避冲突也叫回避—回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突也叫多重接近—回避型冲突，是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。与题干不符，排除。故选C。
2． 小王是家里的独生子，平时爸爸妈妈对他非常宠爱，在家里几乎是说一不二，家庭环境的影响，使他不太关心集体，骄傲，自负，喜欢对同学们发号施令，因此大家都疏远了他。小王认为学习就是为了得到同学的赞许和老师的认可，这表明小王的内驱力属于（ ）。
A、自我提高内驱力
B、认知内驱力
C、交往内驱力
D、附属内驱力
【答案】D
【解析】奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。题干中，小王学习是为了得到同学的赞许和老师的认可，这属于附属内驱力，附属内驱力是指个体为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。故本题选D。A项：自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部动机。与题干不符，排除。B项：认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。与题干不符，排除。C项：交往内驱力是指个体为了获得教师、家长等的赞许和同伴的接纳而表现出把工作、学习做好的一种需要。与题干不符，排除。故选D。
3． 某班主任在进行班级管理时，主要以分数为准，学得好的受到鼓励，可以成为班干部，学得差的受到批评，不能成为班干部。该班主任存在的问题是（ ）？
A、学生参与班级管理的程度低
B、管理的方式偏重于专断式
C、没有确立学生在班级中的主体地位
D、没有训练学生的自我管理班级的能力
【答案】B
【解析】题干中该班主任的班级管理方式体现了唯分数论，分数好获得表扬担任班干部，分数低的不能担任班干部，管理方式偏重于专断，评价标准单一。故选B。
4． 小伍是一个十分优秀的学生，她在学习时并不只是听课、做笔记和等待教师布置作业。还会预测自己需要多长时间完成作业，在考试前做好复习计划。小伍使用的学习策略是（ ）。
A、认知策略
B、学习环境策略
C、元认知策略
D、记忆策略
【答案】C
5． 作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习。无论是课内作业还是课外作业，作用都在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，帮助学生掌握相关的技能、技巧。日常教学中最经常使用的作业类型是（ ）。
A、巩固型作业
B、预习型作业
C、拓展型作业
D、综合型作业
【答案】A
【解析】作业的类型包括巩固型作业、预习型作业、拓展型作业和综合型作业。其中，巩固型作业是日常教学中最常使用的作业类型。这种作业以学生应掌握的基础知识和基本技能为主要内容，其目的是为了帮助学生理解和强化课堂所传递的新知识。A项正确。B项：预习型作业主要指课前布置的作业，它并不是日常教学中最常使用的作业类型。与题干不符，排除。C项：拓展型作业是在完成课内教学任务后，根据本节课的学习目标、学习内容、学习重难点等设计出的，由课内向课外延伸的作业。它并不是日常教学中最常使用的作业类型。与题干不符，排除。D项：综合型作业是以综合多门课程教学内容为主要特征的作业。它也不是日常教学中最常使用的作业类型。与题干不符，排除。故选A。
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