2018年10月27日辽宁省朝阳市建平县教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

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2018年10月27日辽宁省朝阳市建平县教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

 

1.西方最早的教育学著作是（）。

A、《奥德赛》

B、《论演说家的培养》

C、《法律篇》

D、《理想国》

【答案】B

【解析】本题考查《论演说家的培养》。《论演说家的培养》又称《雄辩术原理》，是古罗马教育法大师昆体良的著作，是西方最早的教育著作，被誉为古代西方的第一部教育法著作。因此，西方最早的教育学著作是《论演说家的培养》。B项正确。A项：《奥德赛》是古希腊，乃至西方文学最伟大的作品，《荷马史诗》的第二部。它延续了第一部《伊利亚特》中特洛伊战争结束之后的情节，讲述了希腊英雄奥德修斯历经十年海上漂泊、返回伊塔卡岛上的家乡、夺回王位并与妻子团聚的故事。与题干不符，排除。C项：《法律篇》是古希腊哲学家柏拉图生平所著《理想国》、《政治家篇》和《法律篇》三部曲中最后一部力作，可以说它集中反映了晚年柏拉图对其生平思想轨迹的反思成果。它大致全面地反映了古希腊，特别是雅典的城邦的建立、地理位置、政府结构、选举制度等情况。对话内容涉及法律、宗教、教育、历史、哲学、艺术、伦理、外交、贸易、家庭、婚姻、技艺、公民生活等。通过研读《法律篇》，挖掘其中所涵摄隐寓的各种法律思想，对于理解古希腊法哲学的基础范畴与基本走向，对于正确评价柏拉图在西方法哲学史的地位，具有非常重要的意义。与题干不符，排除。D项：《理想国》是古希腊哲学家柏拉图（公元前427-公元前347年）创作的哲学对话体著作。全书主要论述了柏拉图心中理想国的构建、治理和正义，主题是关于国家的管理。与题干不符，排除。故选B。

2.杜威所主张的教育思想被称作是（）。

A、存在主义教育思想

B、要素主义教育思想

C、实用主义教育思想

D、永恒主义教育思想

【答案】C

【解析】本题考查杜威的教育观点。杜威被称为实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物。提出（1）三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心。（2）主张教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）。（3）学校即社会。（4）从做中学。（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。（6）道德教育：道德是教育的最终和最高目的。C项正确。A项：存在主义代表人物是奈勒，主张：（1）教育的本质和目的是使学生实现自我生成。（2）强调品格教育的重要性。（3）提倡学生自由选择的道德标准。（4）主张个别教育的方法。（5）师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。B项：要素主义课程代表人物是巴格莱。主张：课程的内容应该是人类文化的共同要素（新三艺：数学、自然科学和外语）。（2）课程设置首要考虑的是国家和民族的利益。（3）重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。D项：永恒主义课程理论代表人物是赫钦斯，主张：（1）教育的性质永恒不变。（2）教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”。（3）永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位。（4）提倡通过教学进行学习。与题干不符，排除。故选C。

3.教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（）。

A、整体性

B、稳定性和可变性

C、差异性和不均衡性

D、阶段性和顺序性

【答案】C

【解析】本题考查个别差异性。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展的个别差异性，决定了教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”，实现教育的丰富化和多样化。题干中，教育工作中做到“因材施教”“长善救失”，符合了学生身心发展的个别差异性。C项正确。A项：整体性指的是学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。与题干不符，排除。B项：一般说来，在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的普遍性和稳定性，如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。但另一方面，由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这也就是所谓的可变性。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。与题干不符，排除。故选C。

4.学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（）。

A、综合课程

B、核心课程

C、选修课程

D、活动课程

【答案】D

【解析】本题考查课程的分类。根据学科固有的属性，分为学科课程和经验课程。经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验，可以克服学科课程的弊端。D项正确。A项：根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，是基于各门学科的内在联系编制而成的课程，是相对分科课程而言的。与题干不符，排除。B项：核心课程是指以问题为核心，将几门学科结合起来，并谋求与生活实际紧密结合。与题干不符，排除。C项：根据课程计划对课程设置实施的要求，分为必修课程和选修课程。选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。与题干不符，排除。故选D。

5.我国近代颁布并实施第一个学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑

D、壬戌学制

【答案】B

【解析】本题考查癸卯学制的地位。1904年颁布的癸卯学制又称为《奏定学堂章程》，中国正式实施的第一个学制或实行新学制的开端、标志着中国近代学校的发展走上制度化、法治化阶段。B项正确。A项：1902年颁布的壬寅学制又称为《钦定学堂章程》，是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。C项：1912年颁布的《壬子癸丑学制》，是我国教育史上第一个资本主义性质的学制。与题干不符，排除。D项：1922年颁布的壬戌学制又称为“1922年学制”、“新学制”、“六三三学制”，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。故选B。