2022年辽宁省阜新市细河区事业单位工作人员招聘考试《教育学和教育心理学》真题精选汇总及答案（含解析）

资料简介

2022年辽宁省阜新市细河区事业单位工作人员招聘考试《教育学和教育心理学》真题精选汇总及答案（含解析）

 

一、单选题

1． 教育必须以一定的心理发展特点为依据，这要求（     ）。

A、教师要随时随地教学，教授任意内容

B、根据实际情况选择教学方法

C、不要注意学生的学习准备状态

D、以教师的心理发展特点进行教学

【答案】B

【解析】教育必须以一定的心理发展特点为依据，这要求教师在教育实施的过程中要做到：①结合学生的心理发展特点，注意学生心理发展的个体差异；②注意学生的学习准备状态；③抓住关键期。我们的教育要结合学生的心理发展特点进行，不能脱离学生的发展实际。虽然学生在心理发展上有共同的特点，但学生与学生之间也存在着诸如认知、个性等方面的差异。因此，教师在教育中除了要以心理发展的共性为依据外，还要考虑学生的个体差异，因材施教。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

2． 需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是（     ）。

A、一般性迁移

B、同化性迁移

C、顺应性迁移

D、重组性迁移

【答案】C

【解析】根据迁移的内容不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。其中，顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。因此本题选C。选项A，一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。选项B，同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。选项D，重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。ABD三项均不符合题意。故选C。

3． 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（     ）的干扰。

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、单一抑制

D、双重抑制

【答案】A

【解析】头脑中存储的信息常常会相互干扰，导致遗忘，一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学的信息的干扰称作前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰称作倒摄抑制。在安排复习时，要尽量预防两种抑制的影响，尽量错开学习两种容易混淆的内容，避免相互干扰。早晨的学习效果一般较好，就是避免了前摄抑制。故选A。

4． 内行看门道，外行看热闹。体现了知觉的什么特性？（     ）

A、恒常性

B、理解性

C、知识性

D、选择性

【答案】B

【解析】人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。故选B。

5． 遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（     ）。

A、抓关键期

B、循序渐进

C、因材施教

D、教学相长

【答案】A

【解析】抓关键期教育是身心发展的不平衡性过程中需要做到的。身心发展的不平衡性往往表现为“关键期”或“最佳期”，要求教育要善于抓住人的发展的关键期，以达到最佳效果，即所谓的“事半功倍”。A项正确。B项：个体身心发展总是遵循着一定的、可追寻的规律，在教育过程中应该充分把握、利用这些规律。通常认为，儿童身心发展具有一定的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。青少年个体身心发展的“顺序性”要求在教育过程中必须做到循序渐进。无论是知识、技能的学习还是思想品德的培育都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象，循序渐进。与题干不符，排除。C项：因材施教是身心发展的差异性中需要我们做到的。我们应当重视每个学生的个别差异，选择最有效的教育途径，使具有个别差异性的学生都能各得其所地获得最大限度的发展，必须坚持“因材施教”的原则。与题干不符，排除。D项：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。与题干不符，排除。故选A。