2015年吉林省通化市教师招聘考试《教育基础理论》真题试卷及答案【含解析】

资料简介

2015年吉林省通化市教师招聘考试《教育基础理论》真题试卷及答案【含解析】

 

1.孔子主张“学而不思则罔，思而不学则殆”，这表明孔子注意（）。

A、启发式教育

B、学习与思考相结合

C、因材施教

D、学习与行动相结合

【答案】B

【解析】本题考查对教育学家观点的理解。“学而不思则罔，思而不学则殆。”指的是学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。体现学习与思考要相结合。B项正确。A项：指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。与题意不符，排除。C项：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。与题意不符，排除。D项：题干强调学习与思考相结合，不是学习与行动，与题意不符，排除。故选B。

2.在做一件事的开头显得精力充沛，勇往直前；但一遇到困难，就垂头丧气，半途而废，表现的意志薄弱。这是缺乏意志的（）。

A、自觉性

B、果断性

C、坚持性

D、自制性

【答案】C

【解析】本题考查对意志品质的理解。意志的坚持性是指一个人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力的意志品质。意志具有坚持性的人，一方面，在行动中能坚持目的和计划，长期保持充沛的精力和顽强的毅力，做到有始有终；另一方面，在行动遇到困难时，能不断激励自己，坚持不懈地完成意志行动。与坚持性相反的意志品质是顽固和动摇。顽固的人表现为坚持自己的错误决定；动摇的人则表现为遇到困难就改变原来的想法，结果往往是半途而废，一事无成。结合题意，C项正确。A项：意志的自觉性是指一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的的正确性和重要性，并有效地支配自己行动使之符合该目的的意志品质。意志具有自觉性的人，能够按照自然界和社会发展规律提出自己行动的目的，并能独立地根据目的支配自己的行动，不轻易受外界影响而改变原来决定，同时能够广泛地听取及接受别人的建议。与自觉性相反的意志品质是盲从和独断。与题意不符，排除。B项：意志的果断性是指一个人在行动中善于明辨是非，及时合理而坚决地采取决定和执行决定的品质。果断性是以周密考虑和勇气为前提的。意志具有果断性的人，对自己的行动目的、行动方法和后果等，都有深刻的认识和清醒的估计，在需要立即行动时，能当机立断；而在情况发生变化时，又能随机应变，及时调整目的，修改行动方案，更有效地完成意志行动。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。与题意不符，排除。D项：意志的自制性是指一个人善于控制自己情绪，约束自己言行的意志品质。意志具有自制性的人，善于控制不良情绪和排除外界诱惑的干扰，忍受各种痛苦和灾难。正如孟子所说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。与题意不符，排除。故选C。

3.经验丰富的张老师一边讲课，一边观察全班同学的听课状况：谁认真听课，谁玩手机，谁看课外书。这体现了张老师有较好的（）。

A、意志品质

B、注意品质

C、思维品质

D、个性品质

【答案】B

【解析】本题考查对注意品质的理解。注意就是人的心理活动对一定对象的指向与集中。注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。实践和实验表明：人是可以“一心二用”或“一心多用”的。例如教师可以一边授课，一边观察学生听讲的情况；学生也可以一边听讲，一边记笔记等。题干中体现张老师注意的分配能力强。B项正确。A项：意志品质是构成意志力的稳定因素，也是衡量一个人意志发展水平的重要尺度。题干强调的是注意力的分配。与题意不符，排除。C项：思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。与题意不符，排除。D项：个性品质，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。题干强调的是心理过程中的状态，与题意不符，排除。故选B。

4.罗森塔尔效应强调了对学生发展起作用的因素是（）。

A、教师的能力

B、教师的知识

C、教师的人格

D、教师的期望

【答案】D

【解析】本题考查罗森塔尔效应的概念。教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。D项正确。

A、B、C三项：都对学生发展有作用，但不符合罗森塔尔效应的定义，与题意不符，排除。故选D。

5.儿童在知道“树”的概念后，再学习“松树”、“杨树”和“柳树”等概念，这种学习是（）。

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

【答案】B

【解析】本题考查知识学习的类型。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。题干中，先学习了“树”，再学习“松树”、“杨树”和“柳树”等，这些都属于“树”。是一种下位学习。B项正确。A项：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。与题干刚好相反，如果是先学习“松树”、“杨树”和“柳树”等概念，再学习“树”，那就是上位学习。故与题意不符，排除。C项：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。比如先学习了“松树”，再学习“杨树”，就是一种并列结合学习，与题意不符，排除。D项：没有这种说法，是干扰项，排除。故选B。