2015年吉林省白山市教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2015年吉林省白山市教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.将概念按掌握途径不同分成两类，一类是日常概念，另一类是（）。

A、具体概念

B、抽象概念

C、科学概念

D、人工概念

【答案】C

【解析】本题考查概念的类型。概念是反映事物本质属性与共同特征的思维形式，如花、草、树木、国家、人民等都是概念。将概念按掌握途径不同分成两类，一类是日常概念，即在日常生活中通过辨别学习与积累经验。如在日常生活中，儿童看到麻雀、燕子等，通过一定的分析、综合而形成“鸟”的概念。另一类是科学概念，是指组织起来构成的系统的科学知识。C项正确。

A、B两项：根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，概念可分为具体概念和抽象概念。按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。与题意不符，排除。D项：根据概念形成的自然性，概念可分为自然概念和人工概念。自然概念即是在人类历史发展过程中自然形成的概念，如，声、光、电、国家、民族、文化等。人工概念是在实验室的条件下为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一些概念。与题意不符，排除。故选C。

2.根据马斯洛的需要层次理论，尊重的需要属于（）。

A、归属与爱的需要

B、生长需要

C、缺失需要

D、自我实现需要

【答案】C

【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。马斯洛把需要分为五个层次，他认为人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现的需要。前四种是缺失性的需要，自我实现需要是成长的需要。C项正确。A项：归属与爱的需要属于马斯洛需要层次理论的第三个层次，而尊重的需要是第四个层次，二者是并列的关系，并不存在包含关系。与题意不符，排除。B项：生长的需要是自我实现的需要，与题意不符，排除。D项：自我实现的需要是最高层次的需要，尊重的需要基本满足之后才会出现，两者是并列关系，所以尊重的需要不属于自我实现的需要。与题意不符，排除。故选C。

3.建立学习行为的速度较慢，但强化停止后，学习行为消退得也慢，这种强化类型是（）。

A、全部强化

B、内部强化

C、连续强化

D、间歇强化

【答案】D

【解析】本题考查对强化类型的理解。间歇强化亦称部分强化，指在对刺激发生反应时，不一定每次都给以强化（或补强）的强化法。学习成立所需要的时间比连续强化多，一旦学习成立，消退所需要的试行次数也多。结合题意，D项正确。

A、B两项：没有这种说法，属干扰项。与题意不符，排除。C项：连续强化指每一次理想行为出现时，都给予强化，可以快速学习新行为，但习得行为也会快速消失，例如表扬和恭维。与题意不符，排除。故选D。

4.学校要注重校风、学风的建设，是因为从课程的角度考察，校风、学风属于（）。

A、显性课程

B、学科课程

C、活动课程

D、隐性课程

【答案】D

【解析】本题考查对课程类型的理解。根据课程的表现形式划分：显性课程和隐性课程。隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。校风、学风属于隐性课程。D项正确。A项：显性课程也称正规课程，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性。比如，学校开设的语文、数学、英语等科目属于显性课程。与题意不符，排除。B项：学科课程是以学科的形式组织教学内容的一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。与题意不符，排除。C项：活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。与题意不符，排除。故选D。

5.学生在老师的指导下，在实验室中使用仪器制作氢气，这种教学方法是（）。

A、演示法

B、实践活动法

C、练习法

D、实验法

【答案】D

【解析】本题考查对各类教学方法的理解。实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。结合题意，D项正确。A项：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干强调学生做实验，与题意不符，排除。B项：实践活动法是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。与题意不符，排除。C项：练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。与题意不符，排除。故选D。