2022年黑龙江省哈尔滨尚志市事业单位招聘考试《教育学》真题精选汇总及答案（含解析）

资料简介

2022年黑龙江省哈尔滨尚志市事业单位招聘考试《教育学》真题精选汇总及答案（含解析）

 

一、单选题

1． 李老师的教学方式很灵活，会根据教学需要选择合适的教学起点，在进行备课过程中的教学安排和设计时，他不会拟定“一板一眼”的教学步骤，而是列出可能会涉及的大概步骤。他的教学设计属于（     ）。

A、系统分析模式

B、目标模式

C、过程模式

D、主体—主导模式

【答案】C

【解析】过程模式是的设计步骤是非直线式的，教师根据教学的实际需要，可以从整个设计过程中的任何一个步骤起步向前或向后。过程模式主要依赖教师的判断，不需要刻意去外定目标，活动本身就有内在标准，可以从任何一个步骤开始，不那么“一板一眼”，C项正确。A项：系统分析模式是在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的。这种模式将教学过程看做是一个输入一产出的系统过程，“输入”是学生，“产出”的是受过教育的人。这一模式强调以系统分析的方法对教学系统的输入一产出的过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，借此获得最佳的教学行为设计方案。与题干不符，排除。B项：目标模式是以目标为中心而展开的，确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。目标评价模式强调要有明确的、具体的行为方式来陈述目标，与题干不符，排除。D项：“主体一主导”模式具有开放性和发展性，没有固定的教学程序。凡是能体现“学生为主体、教师为主导”的教学程序都属于“主体—主导”模式的教学程序。与题干不符，排除。故选C。

2． 一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度与一次测量所得结果的准确性程度，都叫做测验的（     ）。

A、效度

B、难度

C、区分度

D、信度

【答案】D

【解析】测验的质量指标有效度、信度、难度和区分度。信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。信度指标通常用相关系数表示。题干中结果的一致性程度以及一次测量所得结果的准确性程度，这是测验的信度。D项正确。A项：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量出所要测量的东西。与题干不符，排除。B项：难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。C项：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试者加以区分的能力。与题干不符，排除。故选D。

3． 学生把握问题的性质和关键信息，在头脑中形成问题空间的过程是（     ）。

A、理解问题

B、发现问题

C、提出假设

D、验证假设

【答案】A

【解析】问题解决的一般过程可分为发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。其中，理解问题就是把握问题的性质和关键信息。摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。理解问题是问题解决的中心环节。题干中，“在头脑中形成问题空间的过程”属于理解问题。A项正确。B项：从完整的问题解决过程来看，发现问题是问题解决的首要环节，是最具有困难和挑战性的。与题干不符，排除。C项：提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。与题干不符，排除。D项：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。与题干不符，排除。故选A。

4． 具有提示性特征，适合于新教师使用的教案形式是（     ）。

A、记叙式教案

B、表格式教案

C、卡片式教案

D、总结式教案​

【答案】C

【解析】由于教学指导思想、教学目标、教学方法等的不同，教案有多种设计形式，但其基本形式主要有记叙式、表格式、卡片式三种。其中卡片式教案就是教员将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。卡片式教案具有在课堂教学中提示教员的作用，通常有两种形式∶一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充。卡片式教案形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法。C项正确。A项：记叙式教案是教员依据教学进程设计编写的教案。编写教案时将教学双边活动的内容、教员所用策略和方法及学员的活动一并叙写清楚。如教学进度、结构、层次、教学媒体、网络资源的应用、作业等内容，以及教学的导语、过渡语及总结语言等。记叙式教案以时间为序，各环节要根据教学目标、内容、方法决定占用时间的长短。记叙式教案时间线索清楚，步骤明确，教学信息容量较大，表述细致，编制简单，适应多种学科、多种形式的教学，是最基本最常用的教案形式。与题干不符，排除。B项：表格式教案具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，它把开展教学活动的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案。教员通过看表格，就可明白各种因素的要求，从而综合运用，灵活掌握。设计表格式教案，要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，不能顾此失彼；要富有特色，切忌千篇一律。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选C。

5． 语文老师利用课程中语言文字的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导，该老师运用的学科德育渗透途径是（     ）。

A、挖掘教材的德育因素

B、注重教法的德育因素

C、发挥教师的道德示范

D、加强教学的德育工作

【答案】A

【解析】教育教材既是知识的载体，又是德育素材的载体。题干中，老师在知识教学中利用课程中的德育因素对学生进行道德教育，体现了该老师善于挖掘教材和课程中的德育因素进行教育渗透。A项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：题干没有体现教师自身的道德示范作用。与题干不符，排除。D项：“加强教学的德育工作”是说教学和德育相互渗透，但其具体途径有很多，说法太宽泛。与题干不符，排除。故选A。