2020年河北省唐山市教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】（部分）

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2020年河北省唐山市教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】（部分）

 

1.2020年6月，《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》指出，教育对外开放是教育（）的鲜明特征和重要推力。

A、产业化

B、精英化

C、现代化

D、自由化

【答案】C

【解析】本题考查的是《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》。《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》指出，教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力，要以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持教育对外开放不动摇，主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通，形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。C项正确。A、B、D三项：为干扰项，排除。故选C。

2.丁丁今年4周岁，在乐童幼儿园上学期间被墙上掉落的墙皮砸伤，（）负责任。

A、丁丁父母

B、乐童幼儿园

C、丁丁父母和幼儿园

D、幼儿园的装修公司

【答案】B

【解析】本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国未成年保护法》二十二条规定：学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动；《学生伤害事故处理办法》第九条：因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任；其中第一款提出：学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。丁丁今年4周岁，在乐童幼儿园上学期间被墙上掉落的墙皮砸伤，属于学校提供的校舍存在不安全因素，故乐童幼儿园负责任。B项正确。A、C、D三项：为干扰项，排除。故选B。

3.小丽经常主动帮父母做家务，并渴望得到父母的表扬。小丽最有可能处于柯尔伯格道德发展阶段理论中的（）。

A、惩罚与服从道德定向阶段

B、相对功利道德定向阶段

C、寻求认可定向阶段

D、社会契约定向阶段

【答案】C

【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格的道德发展分为三水平六阶段，分别是：前习俗水平（惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段）；习俗水平（寻求认可定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段）；后习俗水平（社会契约定向阶段、普遍原则的道德定向阶段）。A项：惩罚与服从道德定向阶段，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。B项：相对功利道德定向阶段，这一阶段儿童的道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。C项：寻求认可定向阶段又叫“好孩子”定向阶段，处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。D项：社会契约定向阶段，处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。

题干中，小丽经常主动帮父母做家务的目的是得到父母的表扬，即通过“做家务”寻求父母的认可，符合寻求认可阶段的道德发展特征，A、B、D三项与题干不符，排除。故选C。

4.在期中考试时，某班的马丽同学由于粗心，将5+3看成了5-3，得到了一个错误答案。如果你是老师，下列做法正确的是（）。

A、当众批评马丽考试时不细心

B、为了改掉马丽粗心的毛病，让她将5+3抄写50遍

C、对她实行说服教育，告诉她以后做题要更仔细一点

D、认为孩子粗心很正常，可以不予理睬

【答案】C

【解析】本题考查教师职业道德规范。A项：当众批评马丽考试时不细心，没有尊重学生的尊严，与题干不符，排除。B项：为了改掉马丽粗心的毛病，让她将5+3抄写50遍，属于体罚，与题干不符，排除。C项：对她实行说服教育，告诉她以后做题要更仔细一点，体现教师合理运用教育方法进行教书育人，C项正确。D项：认为孩子粗心很正常，可以不予理睬，没有尽到教书育人的责任，与题干不符，排除。故选C。

5.国家可以通过课程设置以及专业设置，使得教育能够培养出国家急需的人才，从而缓解个别行业的人才危机，使得该行业能够健康持续地发展，维持市场经济的稳定。这体现了教育的（）。

A、隐性功能

B、保守功能

C、社会功能

D、个体功能

【答案】C

【解析】本题考查的是教育的功能。教育功能的类型：1.从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。2.从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。3.从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。4.从性质上看，教育功能可以分为保守功能和超越功能。A项：隐性功能，教育的隐性功能指伴随其显性教育功能所出现的非预期性的功能。与题干不符，排除。B项：保守功能，所谓教育的保守功能，是指教育具有自身的结构，具有内在的稳定性和自身的逻辑性，不随社会的变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和承继性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。与题干不符，排除。C项：社会功能，教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。国家可以通过课程设置以及专业设置，使得教育能够培养出国家急需的人才，从而缓解个别行业的人才危机，是教育的经济功能的体现，故C项正确。D项：个体功能，教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。与题干不符，排除。故选C。