2021年河北省石家庄市直笔试《教育基础理论》真题试卷及答案【含解析】

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2021年河北省石家庄市直笔试《教育基础理论》真题试卷及答案【含解析】

 

1.（）的统一所构成的教育影响，使教育活动成为一种区别于其他社会活动的相对独立的社会实践活动。

A、教学方法与教育手段

B、教育内容与教学C、教学方法与教育目标

D、教育内容与教育形式

【答案】D

【解析】本题考查教育的要素。教育的教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育中介系统、教育措施）是构成教育活动的基本要素。教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、仁慈和反馈的形式，是内容与形式的统一。正是这种教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使教育活动成为一种区别于其他社会活动的相对独立的社会实践活动。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选D。

2.从表面属性和外部特征看，教育功能可以分为（）。

A、个体功能与社会功能

B、本体功能与派生功能

C、显性功能与隐形功能

D、保守功能与超越功能

【答案】C

【解析】本题考查教育的功能。从表面属性和外部特征看，教育功能可以分为显性功能与隐形功能。显性功能，是客观结果与主观预期相符合的情况，也就是说，事物的结果是事前所期待或希望出现的，具有明显预期性；隐性功能，是指事物发展的结果不在预期之中，也未被觉察到，发生着潜移默化的影响。C项正确。A项：从教育功能作用的对象看，通过把教育功能分为个体功能和社会功能。个体功能是教育对个体的生存和发展所产生的作用和影响；社会功能是教育对社会的稳定、运行和发展所产生的影响。与题干不符，排除。B项：从教育功能的层次来看，教育功能可以分为本体功能和派生功能。教育的本质是培养人，是教育者通过教育活动、运用教育内容促进受教育者的发展。因此，促进人的发展是教育的本体功能。教育的派生功能是由教育的本体功能所引发出来的功能。教育培养各级各类的人才，他们毕业后走入社会，参与社会生产、生活，为社会的稳定和发展作贡献。与题干不符，排除。D项：从性质上看，教育功能可以分为保守功能和超越功能。教育的保守功能，是指教育具有自身的结构，具有内在的性和自身的逻辑性，不随社会的变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和承继性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。教育的超越功能，是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。与题干不符，排除。故选C。

3.（）既包含“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题，也包含“怎样培养人”的问题，是教育事业发展的基本原则。

A、教育目的

B、教育方针

C、教育制度

D、教育法规

【答案】B

【解析】本题考查教育目的与教育方针的区别。教育目的与教育方针的区别有：一方面，教育方针所含的内容比教育目的更多一些。教育目的一般只包含“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题；而教育方针除此之外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。另一方面，教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。B项正确。A项：教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求。它规定着人才培养的质量规格。教育目的一般只包含“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题。与题干不符，排除。C项：广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。与题干不符，排除。D项：教育法规是指一切调整教育法律关系的法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总称。与题干不符，排除。故选B。

4.从历史发展来看，近代以前的教育基本上是以（）培养作为主要的价值取向。

A、身体素质

B、科技素质

C、人文素质

D、军事素质

【答案】C

【解析】本题考查教育目的的价值取向。人文素质是指与人认识、解决人类生存意义和价值问题、与人从事社会价值建构活动密切相关的人类文化、价值方面的素养、品质及能力发展水平，通常体现为在对人类生存意义和价值关切中所形成的价值理性、道德情操、精神境界及其能力等。从历史的发展来看，近代以前的教育基本上是以人文素质培养作为主要价值取向。C项正确。A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。B项：科技素质是指与人认识、作用于自然，与人从事物质生产生活密切相关的科学技术方面的素养、品质及能力发展的水平，通常体现为科学文化知识、技能掌握及运用的能力，与此相关的思维品质、探索创新的意识、崇尚科学理性的精神等。近代以来的教育，科技素质在教育目的的价值取向上日显突出。与题干不符，排除。故选C。

5.教育制度的（）主要表现为：入学条件和各级各类学校培养目标的日益标准化。

A、客观性

B、规范性

C、历史性

D、强制性

【答案】B

【解析】本题考查教育制度的特点。教育制度具有客观性、规范性、历史性、强制性等特点。其中，规范性是指任何教育制度都是其制定者依据自己的需要制定的，是有其一定的规范性的。这种规范性主要表现为入学条件（即受教育权的限定）和各级各类学校培养目标的日益标准化。B项正确。A项：客观性是指教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。与题干不符，排除。C项：历史性是指教育制度既是对客观现实的反映，具有一定的客观性；又要满足其制定者的需要，体现一定的规范性。而客观性和规范性的具体内容又是随着社会的变化而变化的，因此在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的教育制度，就需要建立不同的教育制度。与题干不符，排除。D项：强制性是指教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。从某种意义上说，它独立于个体之外，对个体的行为具有一定的强制作用。与题干不符，排除。故选B。