2017年河北省邯郸市直教师招聘考试《教育专业能力》真题试卷及答案【含解析】

资料简介

2017年河北省邯郸市直教师招聘考试《教育专业能力》真题试卷及答案【含解析】

1.教育过程是充满矛盾运动的过程。在各种矛盾中，主要矛盾是（）。

A、教育内容与社会需要

B、教育者与教育手段

C、教育目的与受教育者身心发展的现实水平

D、教育内容与受教育者的接受能力

【答案】C

【解析】本题考查教育过程的主要矛盾。教育过程包含了一系列矛盾，主要的矛盾是教育者代表社会需要所提出的教育要求与受教育者身心发展的需要及发展特点、水平之间的矛盾，而教育要求其实就是指的教育目的。因此，也可以说是教育过程的主要矛盾是教育目的与受教育者身心发展现实水平之间的矛盾。故选C。

2.“西邻之人有五子焉。一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。

A、启发性原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、直观性原则

【答案】B

【解析】本题考查的是我国中小学主要的教学原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中这句话的意思是：西边邻居家有五个儿子，一个儿子老实，一个儿子聪明，一个儿子瞎，一个儿子驼背，一个儿子瘸，就让老实的务农，聪明的经商，瞎子卜卦(算命)，驼背搓麻绳，瘸子纺线。这个故事说明要人尽其才，物尽其用，根据特点进行教育，体现的是因材施教原则。B项正确。A项：启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生的学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。C项：循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。D项：直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。故选B。

3.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的（）。

A、直觉思维

B、发散思维

C、动作思维

D、集中思维

【答案】B

【解析】本题考查思维的类型。发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。“一题多解”就是发散思维的体现。B项正确。A项：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。与题干不符，排除。C项：直观动作思维（又称为实践思维）是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。与题干不符，排除。D项：聚合思维也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。故选B。

4.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。

A、遵纪守法

B、教书育人

C、终身学习

D、团结协作

【答案】B

【解析】本题考查《教师法》。《中华人民共和国教师法》（第一章第三条）明确规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

5.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的深化。这种教材编排方式是（）。

A、直线式

B、螺旋式

C、分科式

D、综合式

【答案】B

【解析】本题考查教材的编排方式。我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。B项正确。A项：直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。故选B。