资料简介
2021年贵州省中小学事业编制教师公开招聘考试《教育综合基础知识》内部培训真题库及答案【含解析】
1．[2017年贵州省水城县] 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（ ）
A、从课程功能的角度
B、从教育阶段的作用
C、从课程制定者或管理制度角度
D、从课程核心组织角度
【答案】C
【解析】课程的类型没有严格的意义。从课程制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。故选C。
2．[2018年贵州省习水县] “拼盘式”课程是指（ ）。
A、国家课程
B、简单相加式综合课程
C、相关课程的综合
D、一体化课程
【答案】B
【解析】根据综合程度不同，综合课程可分为三种：（1）简单相加式综合，是将两种或两种以上的课程合并为一门课程，在这门课程中原有的分科课程仍旧保持相对独立性，彼此之间的界限依旧存在，这种“拼盘式”课程的综合程度比较低。（2）相关课程的综合（广域课程），它是将两门或更多的分科课程根据内容上的相关联系起来，很多时候并不是完全取消原有的分科课程，只是在某些主题和领域内进行。（3）一体化课程（融合课程），它是把不同学科统合于范围较广的新学科，打破了各学科的框架，把内容按照新的逻辑重新建立、组织，使之成为一门新的学科。故选B。
3．[2016年贵州省道真仡佬族苗族自治县] 学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（ ）。
A、综合课程
B、核心课程
C、选修课程
D、活动课程
【答案】D
【解析】活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。题干表述的特点正是活动课程所要克服的缺陷。D项正确。A项：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。与题干不符，排除。A项：核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程，旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。与题干不符，排除。C项：选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。与题干不符，排除。故选D。
4．[2018年贵州省兴仁县] 教师在处理日常课堂行为问题时，应当适度干预，保证既能处理好问题又尽量不影响上课。下列选项的处理不符合上述要求的是（ ）。
A、一边讲课一边轻轻地敲桌子提醒上课走神的学生
B、表扬上课走神的学生身边积极回答问题的学生
C、用简短的语言提醒上课走神的学生
D、将上课走神的学生赶出教室
【答案】D
【解析】课堂问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为，是需要予以控制、矫正和防范的课堂学生行为。课堂问题行为的应对策略包括：①运用积极的言语和非言语手段调控；②合理运用惩罚；③引导学生参与学习活动；④进行心理辅导。根据题干可知，“将上课走神的学生赶出教室”的做法不恰当，侵犯了学生的受教育权。D项与题干相符，当选。A、B、C三项：做法均合理。与题干不符，排除。故选D。
5．[2019年贵州省黔西南布依族苗族自治州] 很多优秀教师确信教师是社会上传道、授业、解惑的使者，并因此终生从事这神圣而光荣的职业，说明这些教师在教师角色认同上处在（ ）阶段。
A、认识阶段
B、认同阶段
C、信念阶段
D、无知阶段
【答案】C
支付宝收款码
发表评论