2023年2月4日贵州省毕节市织金县招聘教育事业单位《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2023年2月4日贵州省毕节市织金县招聘教育事业单位《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

1.为了帮助学生养成良好的思想道德品质，李老师会定期组织学生去校外参加公益活动，她认为这样做，学生能把从课堂上学到的知识应用到生活中去，真正做到学有所获。李老师采用的教育方法是（）。

A、理论灌输法

B、比较鉴别法

C、咨询辅导法

D、实践锻炼法

【答案】D

【解析】本题考查德育方法。常用的德育方法有说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法、角色扮演法、合作学习法。其中，实践锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。该方法包括四种形式：练习、遵守制度、委托任务、组织活动。题干中，“李老师会定期组织学生去校外参加公益活动”属于实践锻炼法。D项正确。A项：理论灌输法是教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，引导受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观的方法。与题干不符，排除。B项：比较鉴别法是对两个或两类事物相比较，鉴别优劣的逻辑方法。与题干不符，排除。C项：咨询辅导法是教育者帮助受教育者解决思想、学习、行为等方面问题的过程，是教育者与受教育者相互作用、相互影响的过程，也是教育者运用心理辅导方法和技巧，帮助受教育者解决心理问题的过程。与题干不符，排除。故选D。

2.关于常用的课堂强化类型，下列说法不正确的是（）。

A、教师在学生作出行为和反应后给予学生某种积极的口头评价属于言语强化

B、教师点头微笑，靠近学生属于非言语强化

C、教师可通过延迟强化向学生表明：有些行为不应忘记，而且仍然很重要

D、教师说“我喜欢张华同学发言前先举手的行为”这运用了负强化

【答案】D

【解析】本题考查常用的课堂强化。常用的课堂强化主要有言语强化、非言语强化、替代强化、延迟强化以及局部强化五种类型。其中，负强化指摆脱一个厌恶刺激，从而增强有机体行为出现的概率。正强化指给予一个愉快刺激，从而增强有机体行为出现的概率。D项“教师说我喜欢张华同学发言前先举手的行为”是给予一个愉快刺激，属于正强化，而非负强化，表述错误，D项当选。A项：言语强化指教师通过口头表扬、鼓励、肯定等方式来增强或维持某种行为或反应。与题干不符，排除。B项：非言语强化是指教师通过非言语动作传递一种信息，对学生的某种行为表现表示赞赏和肯定。目光接触、点头微笑、靠近学生、体态放松或作出某种积极的姿态均属于非言语强化。与题干不符，排除。C项：延迟强化是指对学生前一段时期的行为进行强化。这种强化不但可能，而且有时效果还特别好。与题干不符，排除。故选D。

3.某班学生为了获得流动红旗，便在早读课上认真读书，不离开座位嬉笑打闹。这种纪律属于（）。

A、教师促成的纪律

B、集体促成的纪律

C、任务促成的纪律

D、自我促成的纪律

【答案】C

【解析】本题考查课堂纪律的分类。根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。其中，任务促成的纪律是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。题干中，“某班级学生为了获得流动红旗，便在早读课上认真读书，不离开座位嬉笑打闹”，体现了任务对学生纪律的影响。C项正确。A项：教师促成的纪律是指在教师帮助指导下形成的班级行为规范。年龄越小，学生对教师的依赖性越强，教师促成的纪律所发挥的作用也就越大。与题干不符，排除。B项：集体促成的纪律是指由群体压力而形成的纪律。与题干不符，排除。D项：自我促成的纪律是指外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则。与题干不符，排除。故选C。

4.学生长时间的有意注意，会引起疲劳和注意的涣散，但是如果过分强调视听教学媒体的生动形象，虽然能引起学生的无意注意，却难以完成概括的学习。因此视听教学媒体的编制要（）。

A、将生动形象的画面与抽象理论交替进行

B、充分利用生动形象的画面调动学生积极性

C、避免涉及学科理论知识的讲解

D、注意场景的变换以及新的学习内容的引入

【答案】A

【解析】本题考查注意的应用。教学媒体的编制要考虑学生的注意特点。因此在编制教学媒体时应当善于利用有意注意和无意注意相互转换的规律。生动形象的画面有利于引起学生的无意注意，而抽象理论的学习主要是学生的有意注意。因此，两者应交替进行。A项正确。B项：充分利用生动形象的画面调动学生积极性，能引起学生的无意注意，却难以完成概括的学习。与题干不符，排除。C项：避免涉及学科理论知识的讲解，会难以完成概括的学习。与题意不符，排除。D项：注意场景的变换以及新的学习内容的引入，会引起学生的无意注意，不利于概括性的学习，与题干不符，排除。故选A。

5.“学习者中心课程”理论的主要观点包括两个方面，一是课程应以儿童的活动为中心，二是课程的组织应心理学化，下列选项中，（）是这种课程理论的代表人物。

A、布鲁纳

B、杜威

C、施瓦布

D、布拉德尔梅

【答案】B

【解析】本题考查课程理论流派。学习者中心课程理论包括：经验主义课程理论、存在主义课程理论和人本主义课程理论。其中经验主义课程理论的代表人物为杜威，主要观点包括：①课程应以儿童的活动为中心；②课程的组织应心理学化；③课程要考虑到儿童的需要与兴趣，从儿童的经验出发设计课程。B项正确。A项：布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。与题干不符，排除。C项：施瓦布是实践课程理论的代表人物，他认为过去的课程研究注重“理论的”，不切实际，太抽象，概括化，而课程理论应当是实践的取向，解决实践中出现的问题。与题干不符，排除。D项：布拉德尔梅是社会改造主义课程论的代表人物，认为社会是课程的核心，学校课程应该以建设新的社会秩序为方向，培养学生的公民意识和民主意识。与题干不符，排除。故选B。