安徽省池州东至县幼儿教师招聘考试《教育综合知识》题库(答案+解析)

资料简介

安徽省池州东至县幼儿教师招聘考试《教育综合知识》题库(答案+解析)

 

一、单选题

1． 在评价学生品德时，教师通过扬善抑恶引起学生强烈的情绪体验，进而可以达到强化良好品质、抑制不良品质的教育效果。这指的是学生品德评价的（     ）。

A、导向功能

B、诊断功能

C、强化功能

D、调节功能

【答案】C

【解析】德育评价的强化功能是指在德育评价时，通过扬善抑恶，引起被评价者强烈的情绪体验，进而强化良好的品质，抑制不良的品质。学生品德评价是一种主体活动，被评价者得到肯定的评价就可能引起愉快的感受；反之，则引起内疚、羞耻的情绪体验。这种情绪体验对人的品德能够产生强化作用。故选C。

2． 李冰看到学校食堂张贴的苦瓜挂画后，觉得自己嘴里发苦。这体现的感觉规律是（     ）。

A、感觉对比

B、感觉适应

C、感觉补偿

D、联觉

【答案】D

【解析】联觉是一种刺激引起两种或两种以上的感觉。题干中看到苦瓜画，属于视觉，觉得嘴里苦，引起味觉。D项正确。A项：感觉对比是一种感觉对另一种感觉的比较，与题干不符，排除。B项：感觉适应是逐渐适应的过程，与题干不符，排除。C项：感觉补偿是某种感觉失去以后，其它感觉更为灵敏代为补偿。与题干不符，排除。故选D。

3． 下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（     ）。

A、班级授课制为普及义务教育提供了便利

B、学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展

C、僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生

D、普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求

【答案】D

【解析】教育是劳动力再生产的基本途径。教育可以提高劳动力的质量和素质，使其成为专门的和发达的劳动力，从而促进生产力的发展。普及义务教育为机器大生产提供了劳动力，体现了教育对生产力的促进作用。D项正确。A项：体现的是教育制度对教育发展的促进作用。与题干不符，排除。A项：体现的是教育制度对个人发展的促进作用。与题干不符，排除。C项：体现的是教育制度对个人发展的消极作用。与题干不符，排除。故选D。

4． 教师在刚上任期间，需要在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对教学实践的不适应。新任教师一般处于（     ）阶段。

A、虚拟关注

B、生存关注

C、任务关注

D、自我更新关注

【答案】B

【解析】叶澜把教师专业发展分为以下五个阶段。“非关注”阶段，“虚拟关注”阶段，“生存关注”阶段，“任务关注”阶段，“自我更新关注”阶段。第三阶段为“生存关注”阶段。新任教师处于这一阶段，其表现为：在现实的冲击下，教师产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。这一时期是教师专业发展的一个关键期，它不仅面临着由学生向正式教师角色的转换，而且也是所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”。故选B。A选项虚拟关注阶段发生在师范学习阶段（包括实习期），对合格教师的要求开始思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。C选项任务关注阶段，随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，自信心日益增加，由关注自我的生存转到更多的关注教学，由关注“我能行吗？”转到关注“我怎样才能行”。D选项自我更新关注阶段：不再受外部评价或职业升迁的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生的整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。故选B。

5． 教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律关系和（     ）教育法律关系。

A、调整性

B、保护性

C、平权型

D、层次性

【答案】C

【解析】根据教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律和平权型教育法律关系。故选C。