安徽亳州蒙城县招聘考试《综合应用能力》题库(答案+解析)

资料简介

安徽亳州蒙城县招聘考试《综合应用能力》题库(答案+解析)

 

一、《综合应用能力》

1． 材料一:

我们处在一个全球化时代。全球化对人类社会的影响并不局限于世界的某个地区，而几乎延伸到世界的每一个角落，我国也概莫能外在经济上，我们开放外国产品的进口，也将我们的产品外销到世界各国在信息上，互联网让我们能够随时了解世界，堂摆世界的动态。在生活上，我们可以轻易地买到各国的产品，而在文化上，我们早已随外可贝外来文化对青少年时尚生活的影响:在每一条熙来棋往的商业往上，几乎所有的麦当劳肯德基快餐连锁店里，充斥的都是一张张稚气未消的青春的脸;每年的圣诞平安夜成群结队蜂拥而出的年轻人硬是生生堵寒了各大城市的交通情人节这一天，玫瑰花价格疯涨，巧克力热销，而相隔几天的元宵节就显得冷清许多姑娘小伙们，穿的是皮尔卡丹，背的是阿迪达斯，拿的是摩托罗拉，抹的是雅诗兰黛小孩子们则不厌其烦地吃着比萨饼，看着哈利波特，玩着米老鼠，却不知自己的家乡有哪些特产也不会玩个要们熟能生巧的那些古老游戏了，我国青少年的滑费，以崇洋为时尚，以模仿为特征真不知该为此感到高兴还是担忧。

材料二:

广东高考语文试卷里曾有一道颇具地方特色的题目，就是对对子。当时，给出的上联是:“荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果请考生对出下联。考官希望考生能以自己所热知的广东名胜名产名人，名品来对下联，显而易见，女客不止一个考生可以回答的下联有:“丹霞西樵鼎湖均是广东名山"“中山顺德东莞都是广东名城”、“服装电器家马均乃广东名产梦策专家称，如果熟悉乡十文化答好这个6分的题目是不难的。然而很多考生却得了零分。

出题者的本意是想考考广东学子对本土人文的熟知程度，结果却让人大跌眼镜。细究起来，乡土教育的蒲丽本十人文的被失是学牛牛分的直接原因。

中国古老的《周易》云:"观乎人文，以化成天下。"这样的历史、地理、文化教商已经不是纯知识的教育，而是港入了浓郁的人文色彩关乎要速和生命的教育，关乎做人，做中国人的“根本”的教育。

可以想见，这样的教育，培养出来的首先是爱乡、爱国的中国人，是有“乡愁”的中国人，而这样的“爱国主义”和“爱国主义教育才不致流于空洞的口号，而是融在一个人的血脉里，与他的生命相始终。

材料三:

一个乡土教材开发项目的研究小组在2006年至2008年间数次赴湘西做调研，与当地小学老师及教科院人员一起编写了一本《美丽的湘西我的家》作为湘西各小学的乡十教材、这本教材，试图告诉孩子们:一方水土养一方人，乡土是我们的“根”，是值得我们每个人珍爱并为之骄傲的，但同时乡土也是开放的，变化的，一如湘西的水流向远方，在该教材设计的课文中，有“地图上的家乡”。“从平原到深山的苗家人"。"我们的节月*。"沈从文:把湘西带给世界的人"。"我们的生活在变化”笔，同时，还设计了活动课，如"我们的家族树”。“我们的手艺”。“班级艺术节”、“班级展览会”等，试图让孩子们在实地调查和动手动脑中获得知识和情感体验，难能可患的是，该教材的插图都是请当地小学生画的。这些画作与教材的内容相得益彰使整本教材充满了质朴清新又生机勃勃的泥十气息。从2008年春季开始，这本教材已在湘西9所小学使用。

《家在泰岭》是人民教查出线社与世男自然基金会合作开发的系列乡十教材之一，内容包括泰岭地理环境、历史文化、生物多样性及其保护当地生产活动、民风民俗等学生身边的社区课程资源慈善机构香港乐施会从2004年开始也在青海甘肃内蒙云南湖南贵州管省区约13个县支持了10个乡十教材开发及研究项目，合作伙伴来自大学、教研单位和民间组织参与的项目学校约26所，计划开发37本教材目前大部分教材已经编写完毕在试点学校中试用...

政府，民间组织的推动正在让以乡十地域环境和文化为主要内容，以认识家乡，热爱家乡并进而热爱祖国为目的的乡土教育在越来越多的学校以校本课程的形式实施。

材料四:

张汉锋，佛山市一位普通的中学语文教师，在佛山长大。大学二年级的一天，他在佛山祖庙路闲逛不经意间走进佛山民间艺术社，看到了里而陈列的木版画、剪纸，秋色等民间艺术作品。借助介绍，他知道这些都是他山乡十文化的结是，这次几盘促使他反患一个问题:作为一个在像山长大的孩子，却不知产佛山的很多东西，到底是谁蒙蔽了自己的眼睛?

在此后的两年里张汉锋骑着一辆破旧自行车，走访了佛山几平所有的文化古协，翻看了很多有关家乡的书。他发现，对家乡文化了解越多，就越深沉地热爱着家乡这片士地。同时他又发现，许多孩子目光短浅，仗着父母创造的基业洋洋自得，根本无心向学，更谈不上学习乡土文化:部分学生缺乏传统文化的重胸不知先票创业之跟难游手好闲论为“退休青年脱商了自己生话的环增，爱国爱家就成为一句空话。

毕业以后，他到家乡一所中学教书，在教学的过程中，他裳试着让孩子们多一些外出参观，调查的机会，培养他们对周围生活环境的认识和主动学习的能力。有时还带学生去看历史古迹，让他们感受家乡深厚的文化积淀和先要们的创造精神日前他策划的“乡土教育进校园”方案，已被列入当地教育部门的实施计划。