全国教师资格《小学教育教学知识与能力》冲刺模考试卷及答案六

参考答案

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：“师者，所以传道、授业、解惑也”出自《师说》。

2.【答案】B。解析：教育要适应人的身心发展个别差异性，因此要应做到因材施教。

3.【答案】A。解析：这句话是华生的名言，反映了个体身心发展外铄论的观点。

4.【答案】A。解析：广义的教学，包括所有教与学的共同活动。

5.【答案】C。解析：学校教育具有文化功能，题干体现学校教育促进学生世界观的形成。

6.【答案】D。解析：思想品德培养要从学生的实际出发，其内容包括知、情、意、行。

7.【答案】A。解析：陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

8.【答案】B。解析：意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方而。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。

9.【答案】D。解析：效果律指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励。那么它下次出现的几率就会增加；如果受到惩罚。下次出现的几率就减少。

10.【答案】B。解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质。掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

11.【答案】B。解析：意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动。克服困难。实现预定目的的心理过程。

12.【答案】D。解析：内在动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。A中小李可能怕完不成作业受批评而去做数学作业；B、C中的学生学习都是为了拿到奖励（教师的赞许和三好学生），这三种情况都是外在动机引起的。只有 D项是对活动本身感兴趣。是内在动机。

13.【答案】D。解析：说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。

14.【答案】D。解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的。不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

15.【答案】C。解析：强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。

16.【答案】A。解析：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动。但活动还只具有个人的意义。

17.【答案】D。解析：义务教育法规定，我国实行9年制义务教育。

18.【答案】B。

19.【答案】B。解析：考查故事导入的含义。

20.【答案】D。解析：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。

二、简答题

1.【答案要点】

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性。引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求是：

（1）调动学生学习的主动性；

（2）启发学生独立思考。发展学生的逻辑思维能力；

（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；

（4）发扬教学民主。

2.【答案要点】

（1）班主任是班级教师集体的组织者和灵魂

为了充分发挥各科教师的作用。班主任就必须对各科任教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。

（2）班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者

作为组织者。班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体。而且要使各方面的影响保持一致。并最有效地发挥作用；作为组织者，他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的氛围中获得最大限度的成长。作为领导者，他要以其声望、权威、影响力去启发、组织和控制学生的行为，使学生的行为围绕教育目标有效地展开。作为教育者，他不仅以自身的力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对其成员产生教育影响的集体。

（3）班主任是保证各种影响协调一致的协调者

学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生的合力。

（4）班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带

班级是学校的基层教育单位。是学校教育系统中的一个子系统。作为一个子系统。它与其他组织存在着纵横交错的关系。从纵向关系来看，它与党、团、队之间，与年级组、教导处和校务委员会之间存在着业务关系和思想关系。班主任只有正确贯彻上级领导的意图和指示。围绕学校的育人任务来开展工作。才能保证班级任务的完成。进而保证学校总体目标的实现。从横向来说，班级之间存在着竞争与合作关系。班主任只有知彼知己，才能率领本班走在前面。

3.【答案要点】

（1）教师劳动的复杂性；

（2）教师劳动的主观能动性；

（3）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性；

（4）教师劳动的示范性；

（5）劳动成果的精神性。

4.【答案要点】

（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

（2）发展学生的智力、创造能力和实践精神。

（3）发展学生的体力，提高学生的健康水平。

（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

5.【答案要点】

1）环境因素对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的、片断的、分散的。它没有既定的目标。也不能按着既定的方向持续、系统地产生影响。

（2）环境因素对儿童的影响是自发的、盲目的。既有有利的积极的影响，也有不利的消极的影响。

（3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的、能动的过程。