2013年下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案

　　四、材料分析题

　　14.一、胆怯行为形成的原因

　　(1)影响幼儿性格形成和发展的因素主要有：

　　①遗传的作用。

　　人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。

　　②家庭的影响。

　　家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。

　　③幼儿园教育的作用。

　　幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。

　　④社会环境的影响和社会实践活动的作用

　　二、如何帮助孩子克服胆怯

　　教师应该耐心地帮助孩子，使孩子会从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。

　　1. 我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，老师的帮助就非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。

　　2. 用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。

　　3. 培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如：值日生。

　　15.(1)不适宜

　　1、幼儿是教育的主体，老师没有权利不让幼儿参与活动

　　2、教育的公平性，所有幼儿的教育权都是平等的不能因为没有带材料，就不让参与活动

　　3、教育方式粗暴，极容易伤害幼儿的自尊心

　　(2)

　　1、打电话让家长送，多提醒家长

　　2、问一问谁愿意同苗苗一起分享材料，并及时可定幼儿行为

　　3、让她当老师的小帮手

　　4、告诉她下一次一定要记住

　　5、可以回家做好明天带回来

　　注：家长可以做的，老师可以做的，幼儿园可以做的，同伴之间可以做的;老师与同伴是重点

　　五、活动设计

　　16.原因分析：

　　由孩子的心理特点所决定。

　　孩子年幼，自控能力差，对家长有强烈的依赖心理。幼儿园的集体生活，对孩子的行为有所制约，与家里的生活环境完全不一样，孩子在家时，心理上产生放松的感觉，已有了荣誉感，需要在集体中获得一定的认可。2由家长自身的原因造成。

　　溺爱孩子，对他们放松要求;保护过多，对孩子包办代替;教育方法不得当;忽视了家庭与幼儿园教育的一致性。

　　教育目标：让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。

　　通过开展“文明礼貌伴成长”活动，提高教师自身素养，以教师为榜样，带动幼儿，影响家庭。

　　通过看看、说说、画画、玩玩的方式，帮助孩子懂得文明礼貌的重要性。

　　鼓励幼儿积极参与各类活动，并能用语言大胆表达自己参与活动的体验。

　　【教学准备】

　　1、课件、小蚂蚁头饰。

　　2、让幼儿提前搜集的蚂蚁资料等。

　　3、幼儿已有跳集体邀请舞的经验。

　　【教学过程】

　　1、听音乐，做律动，引起幼儿参与活动的积极性。

　　(l)让幼儿边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。

　　(2)做一个拍手律动。让小朋友听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作(听着音乐做两遍)。

　　2、导入新课。

　　(提前让幼儿搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，幼儿有了这方面的资料准备，教师就可以提问。)

　　(1)教师提问：“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点?你对蚂蚁有哪些方面的了解?”

　　(2)播放音乐课件;(几幅蚂蚁图)

　　3、听录音唱。

　　4、做歌词接龙游戏

　　5、跳集体邀请舞。

　　6、小结。